刘丽秀

【摘 要】随着“创新教育”的不断深入，对现行教育的不断补充与完善，现已逐步被学校、家长、社会所接受。“创新教育”要求学生全面提高，使劣性偏常分布向正态分布转化。这就给我们教育工作者提出了明确的任务。教师对学生数学知识的传授，课堂教学做为实施素质教育主阵地、主战場，是学生获取知识，发展能力，开发智力的主渠道。

【关键词】课堂教学；学科分化；教学质量；创新教育

要使学生全面得到提高，全面提高数学教学质量，教师必须认真研究课堂，加强课堂管理。多年来，我在数学课堂教学中重点抓学生的听、看、想、做四个环节，对提高数学教学质量收到了良好效果。下面本人就针对此问题谈几点粗浅的体会。

一、学生的“听”是教师的“讲”能否起作用的关键

数学教学，虽然教无定法，但无论哪种教学方法，都是离不开教师的“讲”的，而教师的“讲”又要靠学生的“听”来实现。教师的“讲”是为学生的学而解惑。因此，课堂中不能忽视学生的“听”。然而，教师的讲，学生来听，要能够吸引学生，那就要教师认真学习教学大纲钻研教材，研究教法，把握每节课的重难点。除背教材外，还要背学生，包括了解学生的知识、能力、接受水平等情况，只有这样，才能在课堂上把握学生，让不同层次的学生都有所收获。在实际教学中有的教师虽然认真备了课，也认真写了教案，甚至把教案背得很熟，可是没有认真研究课堂，不抓组织教学，因此，效果部是不佳。教师的“讲”虽然不是课堂的全部，但却是课堂重要的一环。……