陈凯俊

摘 要：近几年，项目式教学法改变了传统的教学模式，它是“以学生为中心，教师引导实践生活应用场景问题”的一种探究性学习模式。但学生在知识水平上存在差异性，教师无法在有限时间内逐一指导。针对此问题，提出“以微课为辅，以项目式教学为主”的教学方式。学生通过微课辅助，实现个性化探究与学习；学生通过项目任务完成，培养解决问题的能力。结合广州版初中信息第二册第一章中的《Excel函数》一课为例作详细介绍。

关键词：项目式教学；微课；初中信息技术课；Excel函数

近几年，项目式教学法在各中小学的教学中得到一定程度的推广和普及，如英特尔·未来教育项目和中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目。项目式教學打破传统的课堂模式，是以学生为中心，教师引导的学习模式。学生通过完成一个完整的项目任务获取知识。此项目是从真实应用场景问题中产生的，是具有实际应用价值的任务。

在项目教学过程中，学生在知识水平层面上存在差异性，教

师需进行个性化辅导。但一节课时间有限，且学生人数较多，这导致教师无法在有限时间内对所有学生进行单独指导，部分学生可能无法完成项目，无法构建自身完整的知识体系。因此，本文提出了一种“以微课为辅，以项目教学为主”的教学模式。微课主要以视频为载体，短小精悍，是记录教师对某个知识重难点讲解与分析的一种新型教学资源。学生通过微课视频的辅助，实现个性化学习和自主学习；……