邓媛媛

摘 要：对一次同课异构活动中的两节初中复习课进行了对比研究，从阅读、语法以及作文三个板块的复习解读了复习课教学设计的过程，提出了复习课上应当重视学生听说读写技能综合运用能力的培养，教学方法要兼顾多样性和趣味性，课堂设计围绕主题

拓展。

关键词：同课异构；复习教学；有效性

一、教学分析

本次课题为《牛津初中英语》（译林版）九年级第七单元的复习。整个单元的内容结构是：（1）话题引入，引入单元话题电影；（2）材料阅读电影明星奥黛丽赫本的传记；（3）语法讲解，though/although，so...that/such...that，so that 的用法；（4）技能整合Integrated

skills，训练听说技能；（5） 学习技巧，如何阅读剧本；（6）任务：task以“最喜爱的电影明星”写一篇作文。本单元主题为电影，从话题的引入、文本的阅读到输出一篇作文，均与电影有关，意在让学生掌握与电影话题相关的表达，以电影话题为载体，激发学生学习英语的热情。

二、教学过程与教学环节的处理

1.阅读复习

【A老师】教师借助思维导图再现了文章结构，以奥黛丽赫本作为伟大的演绎者和伟大的慈善家两条主线带领学生回顾了她的主要事迹。随后利用关键词复述课文，唤起学生对文本的回忆。最后为了检测学生运用本课语言表达的能力，教师设计一篇关于奥黛丽赫本的文章让学生将其改写、优化，例如将more than 改为go beyond，losing改为the loss of等。通过学生的展示发现，学生能运用本课所学表达自己的观点，对语言知识的提取和转换能力得到提高。

【B老师】教师通过一段听力，获取Lynn最喜爱的电影明星，引入本单元reading中的人物。……