彭晓娟

[摘要]合作学习能够激发学生学习兴趣，培养提高学生自主学习能力和思维能力而被广泛应用于英语教学中，然而在商务英语写作教学运用合作学习是否可行的行动研究较少。因此本研究介绍如何把小组合作学习融入商务英语写作教学的实施及其反思的过程，为完善和提高商务英语写作教学提供借签。

[关键词]合作学习；商务英语写作；行动研究；

一、引言

商务英语写作具有三个教学特点：真实语料；以目的为导向；以自我学习为中心。因此，在商务英语写作教学中，教师要以真实的语料为教学内容，通过任务或活动，激发学生自主探索学习，掌握商务文书的技巧，提高商务写作技能。而合作學习是学生通过共同工作，最大化的促进自己和他人的学习，实现共同学习目标的学习模式。Jacobs GM，Power MA&Loh WanInn认为合作学习能够：（1）提高学生的学习成绩；（2）激发学生的学习动机，调动学生积极参与学习；（3）提高学生自主学习能力；（4）提高学生学习任务完成效率；（5）提高学生合作能力；（6）拓宽学生的视野，提高思维能力。因此，把合作学习运用在商务英语写作教学中，引导学生通过合作收集真实商务文本语料、分析评价文本、通过合作完成模拟商务情景写作任务等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的探究精神，有利于改善商务英语写作课堂中学生参与度不高、课堂沉闷，提高学生商务写作的构思能力。

因此，通过行动研究的方法，本研究论证合作学习在商务英语写作教学中是否有助于调动学生学习积极性和主动性，是否有利于提高学生合作能力和商务文书撰写构思能力。……