杨秀兰

我们都知道在中国的教育中，“以教师为中心”的传统课堂教学历史悠久，根深蒂固，影响很大。教师总是迫不及待的想把自己的知识传授给自己的学生。在传统教学中，教师是教与学的主体，是学生的“知识源泉”。由此教师与学生之间便有了“一桶水与一瓢水”的关系，有了“师者所谓传道、授业、解惑也”的角色定位。而新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价等方面都较传统教学有了重大创新和突破。传统的教师角色定位受到了极大地挑战。所以，面对新课程标准，教师必须对自己的角色有一个全新的定位。在研究分析了新的课程标准后，我对现阶段英语教师角色定位做了一些探索。

一、当前现状

在我国全面建设小康社会，加速推进现代化建设的新历史阶段，教育越来越成为促进社会全面发展推进科技迅猛进步，进而不断增强综合国力的重要力量，我国的教师教育正面临前所未有的机遇和挑战。如今的教师已不能是只拿一本书、一支粉笔站在讲台前高高在上的“教”。面对一系列的课程改革，英语教师要转变观念，重新审视自己，确定自己在新课改下的角色定位。英语课改的目的是要使新世纪的每一位学生都具有基本的英语语言的素养，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机；学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具备以听说为主的初步交际能力。教师只有認真审视自己的角色，才能优化课堂教学。……