孙建新

摘要：老年大学的师资队伍是老年大学学校工作的重要支撑。建设稳定的、高素质的、充满活力的教师队伍是提高教学质量的可靠保证，是加快老年教育事业发展的强劲动力。文章针对当前老年教育师资队伍普遍现象，提出了提升办学理念，明确目标定位，指导教师队伍建设工作，明确价值取向，以人为本精细管理，建立定性定量相结合的教学质量评价体系等应对管理策略，不断提高教师队伍建设水平。

关键词：老年大学；师资队伍；对策研究

中图分类号：G777 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）06-0039-04

老年教育的办学宗旨是“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会。”具有其独特的本质属性和广泛的社会需求，是终身教育的一个重要环节。老年大学不同于正规学校教育，属非学历性教育的范畴，因此它没有一支可固定的在职教师队伍。對于这样属性的学校，这样属性的教师，如何选拔，如何管理，如何评价是学校必须思考的一个重要问题。因为，只有建设一支高素质的教师队伍，才能使学校随着社会的发展与学员的变化，不断与时俱进、办出特色，真正促进社会和谐发展。

一、老年教育师资现状分析

（一）来源复杂，素质参差不一

由于绝大多数老年大学的办学定位，组织机构、人员编制、资金来源等方面，目前还不可能象全日制基础教育那样明确。所以，目前大多数学校是根据学员需求开设班级，按需设岗，按岗求师。因此，教师在诸多方面存在着很大差异，具体表现为：一是专业差异，绝大多数教师是有一技之长的专业人士，但没有经过教育学、心理学等专业学习。……