王新升

从小学三年级就正式写作文了，但是批改作文成了老师们最头痛的事，因为班级人多，要做到人人的作文都由老师来批改，不仅成为老师的负担，而且作文改来改去就把孩子写作的真正想法给改变了。怎样不改变孩子的写作想法而且又能清楚、生动地表达他们的写作目的，只有让学生自己学会修改作文。怎样让学生自己修改作文呢？下面是我的一些粗浅的做法。

一、在口语交流中评价

新教材都在作文前安排了“口语交际”，我一般都是把它与习作课并在一起上，因为“口语交际”的内容都是为写习作作铺垫的。所以在同桌或小组内互说中丰满自己的想法，再从全班中分别挑出好、中、差的三名同学在全班交流。让全班同学说说“好的”好在什么哪里，还有没有需要完善的地方？“中”哪些地方写的有欠缺，“差”的内容应该从哪些地方进行去改进，去充实？

三种层次的交流，让学生懂得自己的习作中存在的问题，所以这时再让学生动笔写自己的习作，有了前面写法指导，学生心中有数了，自然写起来就轻松多了。

二、在静静地默读中自改

学生草稿写完后，就需要修改了，以往都是交给我们老师，我们老师给每个孩子把初稿改一遍，有的学生的内容让老师大动手术，改头换面成了一份所谓合格的作文。因为孩子想写什么，想表达什么，只有他自己最清楚，所以为了保留孩子写作的童真、童趣，我的做法是学生先自评也就是自己修改。……