赵文平

摘 要 工作场所学习理论是当前国际职业教育发展的一种新理论。目前国际工作场所学习理论的基本观点如下：工作场所是一种学习和发展的重要环境；工作场所学习在本质上是基于工作的社会参与过程或活动；工作场所学习价值观强调促进学习者向工作过渡；工作场所学习过程观主张学习过程要基于正式与非正式的交互混合。工作场所学习理论也体现出以下特征：工作场所学习理论观点形成的多学科理论视角；工作场所学习理论研究方法的混合性；一系列新的研究问题生成，不断催生新的理论观点。

关键词 工作场所学习；学习理论；非正式学习；学习本质观；学习价值观；学习过程观

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）19-0068-06

当前国际职业教育发展和研究有两大趋势：一是从关注教育和教學层面到关注学习和能力发展；二是从关注学校职业教育活动到关注工作相关、工作本位或工作场所的学习活动。不论是现代学徒制建设，还是职业院校学生企业实习，其实质都是工作场所学习。自20世纪90年代开始逐渐兴起的工作场所学习研究，目前在国际上初步形成了较为丰富的理论体系。本文试图系统梳理国际工作场所学习理论的基本观点，为我国推进学徒制提供借鉴。

一、工作场所与学习的内在关系——工作场所作为学习的环境或情境

传统上，学习这一概念是与正式的教育相关的，而将学习与工作联系起来，尤其是将学习放在工作的情境下使用，则是一个相对新的现象。……