张国民　周建松　孔德兰

摘 要 职业教育专业教学资源库建设项目至今已有十年，项目在促进优质教学资源共建共享、推进高职教育协同发展等方面取得了一定成效。但深入探究发现，项目在资源内容适切性、平台功能完备性、建设机制保证性等方面都存在一些问题。深入解读《指南》之于资源、平台、机制三要素的基本要求，对比当前建设现状，资源内容开发应着力于单一性、结构性、自包含性、不可再分性、可寻回性、系统性等特征的提升，平台功能优化应着力于资源智能推送、移动学习支持、平台开放式接口技术提供、数据统计扩展等功能的提高，建設机制完善应着力于强化学校在机制建设中的主体责任和提高教师在机制运行中的主体权益。唯有资源、平台、机制三方面协同发展，才能有效助力高职院校内涵建设的整体推进。

关键词 专业教学资源库；运行机理；内容建设；平台建设；机制建设

中图分类号 G712.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）19-0024-06

一、研究背景

随着国家“互联网+”行动计划的推出，信息化俨然成为了国家战略，教育信息化建设也从“起步”“应用”阶段正式进入“融合”发展阶段。纵观国内外E-learning发展，“内容、平台、服务”一直是信息化教与学的核心要点。然而，不论是麻省理工学院（MIT）的OCW项目，还是斯坦福的“人工智能”MOOC课程，优质的数字化教学资源建设一直是推进教育信息化的前提和基础。鉴于此，教高[2006]14号文件开启了共享型专业教学资源库建设的序幕。“十……