覃花萍

当前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程加快，有越来越多的人到城市乃至世界各地谋生，产生了留守儿童。

一、当前马山县留守儿童现状

南宁市马山县是一个农村山区县，是国家扶贫工作重点县之一，是典型的山区贫困县。随着改革开放的不断深入和社会经济的发展，全县留守儿童数量达5万人以上。仅马山县城就约有2800多个家庭的家长外出做生意或打工，人数达几千人之众。这些家庭61.6%的留守儿童是父母一方外出，37.7%的留守儿童是父母同时外出，0.7%的留守儿童是丧失父母。留守儿童中的89.9%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养或监护，9.7%的孩子被托付给亲戚、朋友，0.4%的为不确定或无人监护，这些留守儿童数量达3000人以上，加上乡下农村留守儿童涌入就读，县城的留守儿童就更多了。据调查统计：县城5个小学校，留守儿童人数约占总学生人数的24%，平均每班13人，有的班甚至达到三分之一。

二、当前马山县城留守儿童存在的问题

（一）安全问题

留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象。此外，孩子缺乏亲人的温暖照顾，导致孩子意外丧命或者轻生。

（二）心理人格问题

一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，性格孤僻内向，不开朗；二是自尊心过强，内心比较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理；三是对父母产生怨恨情绪，心理方面偏激；四是冷漠、缺乏自信；五是心胸偏狭窄。

（三）道德品行问题

主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良影像，沉湎于网络游戏之中，或者同学之间拉帮结派。

（四）学习问题

留守儿童难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象，大多数成绩中等或中等偏下。

三、山区县城留守儿童自立教育的对策

（一）心理干预

一是爱心关注。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。面对这些缺乏爱的孩子，爱是打开他们心灵的钥匙；二是心理辅导。多运用先进事迹来进行心理辅导，激励他们奋发向上，帮助留守儿童树立自立自强意识。

（二）行为干预

一是实行留守儿童困难援助志愿者活动制度，使他们感受到党和政府及社会关怀的温暖；二是开展心理健康救助活动。成立心理健康救助志愿者团队，帮助留守儿童树立自立自强意识；三是开展学习辅导援助志愿者活动。成立学习辅导援助志愿者团队，帮助他们提高学习成绩和学习积极性；四是开展法律援助志愿者活动。成立法律援助志愿者团队，对他们开展法律知识教育，预防和控制违法犯罪行为的发生。

（三）教育教学干预

一是充分结合《小学生日常行为规范》加强对留守小学生进行自立教育；二是发挥教师的主导作用。在尊重学生的基础上开导学生，与留守小学生建立良好关系，在关爱的基础上掌握与留守小学生谈话的技巧等，觉知和体察学生的情绪反应，及时做出应对措施。要少讲多做，以身作则。在批评留守学生的时候先表扬他们的优点，使之情绪平稳后再心平气和地指出他们的错误，引导其改正。著名教育家马卡连科说得好：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”先大表扬后小批评，效果很好；三是发挥课堂主阵地作用。首先，要发挥教材每一个有利于对留守儿童情感升华、情操陶冶、人格完善的节点。比如：“坚强”“自强不息”“自信”“自立”等，激发他们自立自强；其次，要充分利用教材中英雄人物形象的榜样力量开展激励教育，例如，在教授《王二小》《小英雄雨来》等这些课文时，利用小英雄的热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质进一步激发他们的正能量；最后，在师生互动环节中凸显自立意识教育。注意挖掘他们身上的闪光点，发现和表扬其优点，鼓励他们克服困难，自立自强。

（四）家庭干预

一是纠正留守儿童父母不正确的认识；二是选择良好的监护人。把子女委托给有一定学习环境、比较有文化、有责任感、能够更好地监督和指导自己子女的监护人；三是父母加强与子女的互动，了解子女的渴望及要求；四是利用做生意或打工的辛酸经历教育留守儿童；五是鼓励孩子多读好书，接触好同伴。青少年时期同伴的作用有时甚于父母的影响，同伴的榜样作用也能起到很好的效果；六是增强抚养人（监护人）的责任感。

（五）社会干预

一是加强调查研究。及时了解留守儿童成长发展情况；二是制定相关的政策和体制，从法律政策的层面，从机制、体制的层面来解决留守儿童成长发展产生的问题。各个有关部门要齐抓共管，确保留守兒童教育工作有人抓、有人管；三是加大社会宣传，形成全社会共识，群策群力，打一场关爱留守儿童健康成长的人民攻坚战；四是依法维护留守儿童合法权益，为留守儿童健康成长创造良好的社会环境。

编辑 高 琼