翟瑞敏

中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学修养、劳动技能和身体心理素质是《中国教育改革和发展纲要》对教育转轨提出的要求。训练和提高学生的心理素质，提高学生心理健康水平是教育的重要任务，也是时代赋予教育工作者的光荣使命，还是语文教师义不容辞的责任。如何在小学语文教学中进行心理教育，提高少年儿童的心理素质，是现阶段乃至更长时间小学语文教学要不断探究的一个话题。这里以S版小学语文四年级下册第一单元第三课《钓鱼》的教学为例，谈谈自己的做法。

一、深钻教材，挖掘课文中心理教育因素

作者詹姆斯·伦费斯蒂是一位著名的建筑师，他以《钓鱼》为题，回忆自己的成长经历。在这个故事中，他回忆了他在十一岁的一个夜晚，随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼，那个月光如水的夜晚，给他留下了永久的回忆和终身的启示：在各种诱惑面前要有抵制的勇气和力量。这篇课文包含了以下心理教育因素：（1）体会人物情感变化，领悟做人道理；（2）严格要求自己；（3）坚定地抵制各种诱惑。

二、精心设计，巧妙渗透心理教育

1.谈话激趣，引入课题，并提出问题是学习课文的首要环节

你喜欢钓鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情会怎样呢？这样，自然的把学生引入到了学习之中。课文第三自然段讲“我”终于钓到了一条大、美、诱人的大鲈鱼。学习这段时，我先让学生仔细观察插图，并结合图文谈谈“我”钓到漂亮的大鲈鱼后的欣喜之情，然后再读课文并思考：（1）从哪里可以表现出“我”钓到这条大鱼的不容易？……