欧阳衡湘

摘 要：随着时代的发展和科技的日新月异，新课改中小学语文教学也呈现出新气象，所以要提前做好预测工作，达到与时俱进的发展。时代发展要求，教育的终生制，并且教育也是一种服务，所以这一来，教师和学生的角色就有了一定的变化。

关键词：新课改；中小学语文教学；现状及发展

在新课改下中小学语文教学存在着不同的特质和注意方面，下面我们就来说说新课改中小学语言教学方面的现状和发展。

一、新课改核心理念

新课改的核心理念是指什么？新课程改革就是要提高学生的全面素质，促进学生全面发展和终身发展。

1.新课改理念是指“以人为本”“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

2.开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。

3.民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

4.强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。

5.树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

6.改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。

7.批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。

8.回归生活是新课程改革的必然归属。

二、新课改中小学语文教学现状

新课改背景下中小学语文教学改革是一项系统全面的工作，涉及中小学语文教学的设计、评价、目标、内容、师资系列内容；从2001年国家颁布《基础教育课程改革纲要》以来，中小学语文教学的改革工作已经走过了十多个年头，已经取得了一些成绩，但是和新课改的目标相比而言存在着较为明显突出的差距和问题。当前的问题步调一致要表现在以下几个方面：

1.一些教师尤其是广大农村地区和西部欠发达地区的中小学语文老师在课程理念和角色方面仍然没能实现转变。新课改下，中小学语文教学改革推行“以学生为本”的理念，关注学生的全面发展，但一些老师在教学工作中仍然没有将学生看做“整体的人”来对待，过多关注学生成绩，没有从原来的知识传播者转变为语文学习的引导和组织者。语文老师教学观念、角色没有得到彻底扭转是我们中小学语文改革进程缓慢的重要原因

2.教学目标依然有待于进一步完善。教学目标的设计是语文教学的重要一环，在教学工作中起重要作用，新课改要求语文教学目标从知识技能、过程方法、情感态度三个方面进行设计，从以往关注学生语文知识接受到多关注学生在學习过程中养成良好的价值观、态度等，但是传统教育观念以及评价方式仍没有得到很好更正，很多老师仍然按照传统语文教学目标进行设计，目标狭隘，忽视学生学习过程中良好价值观和情感养成，从而使三维语文教学目标难以实现。

3.新课改要求中小学语言教学内容紧密结合学生实际生活，通过语文教学来进一步加强学生对生活的良好态度的养成，同时在教学评价方面要加强学生的全面发展。但由于中小学语文教材与学生日常生活结合度并不高，影响了语文教学，教学评价由于受传统应试教育的影响，依然过多关注学生知识的接受，忽视学生情感态度和价值观等多方面素质培养。

比如有一所学校的老师将教育评价和中国古文结合，对每一个同学以一句诗评作为老师的教育评价就很新颖，将这种评价同国学文化结合让同学们在生活和学习中体会诗文和自己的联系，就是一个很好的关于语文教学改革中的优秀案例。

三、新课改中小学语文教学的发展趋势和具体措施

1.教师如何适应新课程所引起的变化？要时时更新教育观念，转变教师角色。重建教学方式，重构课堂教学。改善知识结构，转变工作方式。掌握新的技能，学习新的技术。积极参与课程开发，通过研发提高课程质量。

2.怎样培养学生的综合实践能力？学习新的课程理论，转变传统思想观念。充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。具体把握课程特征，体现课程综合实践活力：（1）教学关系体现以学生为本的思想；（2）课程开展的时空上体现灵活性；（3）活动形式的多样化；（4）优化综合课程评价，强化课程综合实践功能。

3.如何实现学习方式的转变？作为教师，首先要树立新的教学观。充分利用丰富的课程资源。实行探究性学习，开展综合实践活动。

4.怎样帮助学生”学会学习”？教学的要义是使学生“会学习”。激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念。发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质。（1）培养学生敢于质疑问难的学习品质；（2）培养学生乐学、勤学、好学的学习品质；（3）培养学生勇于创新的学习品质：善于进行创造性思维，具有强烈的创新意识，有“应激”的创造素质，能够多侧面地思考问题。

随着时代的发展，学习以先易后难的方式向下深入，我们掌握科学的方法，才能在新课改的中小学语文学习方面取得很好的成绩。

参考文献：

[1]刘纯.新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策[J].才智，2015（12）：212.

[2]洪桂芝，陈国明，高景明.新课程改革下语文教学中如何实施素质教育[J].赤子（上中旬），2015（7）：273.

编辑 李琴芳