代妍

《义务教育英语课程标准》指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。”所以，小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。“三年级效应”在英语学科上体现得已经越来越突出、明显，尤其是一二年级要求不严，考核宽松，学生学无所获。所以到了三年级，学生再学英语时，明显感觉后劲不足，学习困难，学习兴趣也就越来越淡，导致到了高年级，学生的英语学习劲头差别极大，成绩两极分化特别严重。结合三年级的英语教学，我进行了以下的教学研究。

一、从间接兴趣入手，形成词汇教学新模式

从心理学角度，间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣。间接兴趣具有較稳定的特点，可以用来研究词汇教学。教师在词汇教学中可以利用间接兴趣培养三年级学生的英语学习兴趣。

众所周知，词汇学习是英语学习的关键，但也是很单调的。很多学生就是觉得词汇学习单调，反复朗读，却记不住，学习起来又没有意思，所以三年级学生的词汇教学若能激发学生的学习兴趣，形成词汇教学的新模式，将会增加本研究的教学实践性。

词汇教学必须利用间接兴趣调动学生的学习热情，激发学习兴趣。间接兴趣具有较稳定的特点。间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。

例如，在三年级上册Unit 2 My body Lesson 1的教学中，这是本单元的第一课时，是单词教学。……