胡华丽

现在的小学数学教学中，教师使用的教学方法数不胜数，虽然对于提高数学教学质量来说有一定的教学效果，但从总体上来说成效却不大。这是由于教师在教学的过程中忽视学生为主、教师为辅的新教学理念，所以要求教师在接下来的教学中改进教学方法，融入这一新课程改革的教学理念，对教学方法进行反思，从而提高小学数学的教学质量。

一、反思性教学方法的含义

反思性教学方法，最重要的两个字就是“反思”，而这两个字的字面含义就是对某件事进行反省，并在反省的过程中改进自己的做法。从这两个字就可以清楚地理解何为反思性教学，反思性教学就是教师在教学前、教学过程中和教学后对自己所用的教学方法和相关知识点进行全面的反思，改进在教学中的不足之处，不断改进课堂教授方法，吸引小学生对数学学习的兴趣。

二、小学数学反思性教学方法的实践

小学数学教师不能光知道反思性教学方法的重要性，而不去把它运用在具体的课堂实践中，这样做不利于提高小学数学教学的质量。下文笔者就将结合几例具体的运用案例，探讨反思性教学方法是怎样在课堂教学中得以实践的。

1.课前反思

小学教师在教授数学的过程中利用反思性教学方法，要先重视课前反思，即在每节课前教师先有意识地对这节课内容根据自己所了解到的学生的具体情况，对事先设计好的教学内容进行反思，不断调整完善下节课的教学设计。

如，小学数学（苏教版）五年级上册《小数加法和减法》这一节课，教师在教学前先对事先设计好的教学设计进行回顾，要考虑到学生学习的实际情况进行调整，如教师原先的教学计划是以课本上的例题买笔记本和笔，让学生计算购买的总价格来引入本课的教学，但实际是有一部分学生对前面所学的小数这一概念认识不清，以及整数加法和减法掌握不牢固。针对这种情况和前面上课过程中学生的积极性不高，小学数学教师就要改变原先的教学设计，以复习回顾引出新课的讲解，并把第一课时的教学重点放在对小数和整数加减法的复习上，并施之以能够提高学生兴趣的教学方法，如动态教学等。小学数学教师在课前对将要讲授的知识进行反思，并在反思的过程中结合具体的情况，重点考虑学生，突出学生在数学教学中的主体地位，只有这样去做，才有利于教师顺利开展接下来的教学活动，提高教学质量。

2.课中反思

课中反思就是指小学数学教师在教学过程中进行反思，把反思融入整体的教学中，课中反思借助的主体就是学生对问题的反馈，让教师在学生反馈中进行反思，这样做有利于教师改进教学内容，使教学内容更贴近学生的实际情况。

以小学数学（苏教版）五年级下册“分数加法和减法”这一节课为例，教师在“分数加法和减法”这节课的教学中，可以以对分数的复习以及整数、小数加减法的复习引入“分数的加减法”，并让学生说出分数的性质以及对比整数、分数、小数的不同，从学生回答这一问题的过程中，教师就可以清楚地了解到在前段时间的教学中学生对这一知识点的掌握程度，然后教师对“分数加法和减法”这节课进行讲解，在讲解的过程中观察学生的听课状态，并改变教学方法，观察学生的变化。最后教师还要对这节课进行简单的回顾，从回顾中和学生对这一回顾的反馈中了解学生对知识的掌握程度。教师通过在教学过程中进行反思性教学清楚地了解到学生上课的需要和状态，重点做到了教学过程中以学生为主体这一点，从而有利于提高学生对分数这一知识点的掌握，促进“分数加法和减法”剩余课时地顺利开展。

3.课后反思

小学数学教师实施反思性教学方法不仅要重视课前、课中的反思，还要重视课后的反思，课后反思就是教师重视对这节课的总结，分析和反思小学生在课堂中接受知识时的反应以及结合学生的作业情况，不断改进教学方法。

如，教师在讲授完小学数学（苏教版）六年級上册“分数的乘法”后，对这一节课进行回顾反思，在这一反思中教师可以借助两个途径进行，一是教师可以回想“分数的乘法”这节课讲授过程中学生的反应，如教师在讲授分母和分子在乘法中的计算法则时，学生面部出现一种困惑，虽然当时教师停下来再次专门进行讲解，但在教师对“分数的乘法”这节课进行回顾总结的时候就应该反思自己当时是否对这一知识点进行讲解的时候没有用对教学方法，才会让学生对这一知识点产生困惑；二是教师可以通过批改学生的作业了解学生对“分数的乘法”这节课的掌握情况，并根据学生的情况进行反思。小学数学教师在课后进行反思有利于让教师归纳自己在上节课的教学过程中的不足，改进教学方法。

总之，小学数学教师要运用反思性教学方法，并把这种方法贯穿到课前、课中和课后，使之融入整体的教学中，从而有利于提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]巩秀娟，董振水.小学数学反思性教学的探讨[J].数学学习与研究，2010（16）.

[2]许新萍.探究小学数学教学高效导入方法[J].中国校外教育，2016（35）.

编辑 郭小琴