张伟祯

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，它凝练含蓄的语言，深邃的意境备受国人的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。《义务教育语文课程标准》中指出：诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。那么小学阶段高年级怎样使学生更好地完成古诗学习呢？

根据所有教学者的经验，当前古诗教学关注四大方面的内容，即创作背景、分析与理解、欣赏与体验、朗读与背诵。针对现在大语文观，培养学生的核心素养，我们的语文教师可以对古诗教学进行这样的设计。

一、激情导入，揭示课题

在古诗教学伊始，可以采用以下方法导入：故事导入法、疑问导入法、预习导入法、背景导入法等。如教学张志和的《渔歌子》，可以这样设计导语：知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的渔钩距离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓一个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来了周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）唐代词人张志和与姜太公有几许相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他的词《渔歌子》感受他的钓鱼世界。

二、介绍背景，熟知作者

《义务教育语文课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。……