刘元元

摘 要：人类拥有八种智能，分别是言语智能、逻辑—数学智能、音乐智能、身体—动觉智能、空间智能、人际智能、自我认识智能、博物学家智能。按照字面的归类，英语的学习应当调动言语智能区域，但是作为学习语言的人类载体，我们需要合理利用这八个智能板块，因为智能是基于现实世界的，在人类的“工具箱”里面至少具备八种本质不同的智能。八种智能都是普遍存在的，而且智能是可以教的，孩子可以变得更聪明，最重要的是，智能之间互相协作，而非孤立进行。

关键词：多元智能；教育；多元化发展

人从一出生，便进入了某一种语言环境，这就是我们常说的母语环境。母语的先天优势，就是不需要刻意学习就可以运用自如，那么，第二语言的学习应该怎么做才能发挥优势，让它成为生活中的助手，而不是令人焦头烂额的累赘？英语学习如果错过了黄金时期，应该怎么办呢？让我们从多元智能理论对教育的影响说起。多元智能理论产生于1983年，与1984年由“学习新视野”组织的以“即将到来的教育爆炸”关系密切。教育爆炸所融合的智能结合理念很大程度上符合未来教育发展的趋势。随着学习途径的多元化，教学的理念、方式和方法也必须改变，孔子所言：君子和而不同，秉承这个千年前的理念，多元智能理论的教育意义可以归结为：了解孩子，培养孩子，信任孩子。

了解孩子。了解每一个孩子的智能分布情况，通过数据分析八种智能所占比例以及今后可开发出来的潜力指数，制订适合他们的学习计划，并在最大程度上开发其智能潜力。……