叶国平

尝试、自主、合作、探究是一种新的教学模式，它最能体现教学中学生的主体地位；而这种地位能否充分体现出来，关键在于教学过程中教师是如何培养学生良好的学习习惯；如何科学地、巧妙地引导学生进行尝试学习。下面就我在教学过程中的一些做法，谈几点体会。

一、尝试引入竞争机制，导出和谐学习小组

1.尝试自由组合，合理分配资源

在组建学习小组之初先让学生尝试自由组合，然后教师才按学生的住所、个性、能力、心理、性别等因素把学生编成4-6人小组。而智力因素按1：2：1进行分配，这样使每个学习小组既有和谐的学习气氛又有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助学困生的“达标”学习，同时对优等生又是一个能力的锻炼，使小组中形成互帮互促的学习氛围。这样就达到组间同质，组内异质。这样的编排可以利用组内成员的差异性、互补性促进学生互助合作，又可以利用组间水平的大体平衡展开公平竞争。

2.尝试引入竞争机制，培养优秀小组长

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或迟疑不动，或盲目行动，不能较好的合作。况且低年级学生自制能力较差，好动、贪玩，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致课堂纪律散漫，教学效率事倍功半。因此，选拔和培养一个优秀组长至关重要。当然，小组的其他成员也要做到细致分工，如记录员、汇报员等。

3.尝试引入优秀小组评选机制，促全面发展