曾勇华

（浙江省平湖高级技工学校，浙江 平湖 314200）

[摘 要] 不可否认的是，在中职学校中体育教学占据了举足轻重的地位。随着新课改在全国范围内的实施，体育教学改革也渐渐提上日程。如何在中职学校进行有利的体育改革是体育教师现在共同探索的方向；如何开辟一个新的体育天地，为广大学生输入正确的体育理念，是体育教师孜孜以求的期望。现在，先来分析当下中职体育教学的情况，针对了解的现状，加以对症下药，势必将体育改革进行到底。

[关 键 词] 中职学校；体育教学；体育改革；创新；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0038-02

中職学校的首要目标是为符合社会需求，着重培养学生的实践操作技能。体育教学对于中职学生来讲，可能是最后一次系统性体育教学。所以，对于学生来讲，学校领导和教师都应该以服务学生为宗旨，给学生一个有发展目标的教学体系。为符合社会需求，要将学生塑造成一个全面性发展人才，将技能培训和身体素质培养两者有机结合，强强联手。在中职学校实施体育教学课改势在必行。故而，在体育教学改革中，不能囿于传统的教学模式，教师应该根据学生的特点，来实施课改活动。

一、当下中职学校体育教学情况

（一）中职体育教学时间大大压缩

自新课改在全国大范围实施以来，不少学校为了响应新课改的号召，努力施行课改。特别是针对传统的教学科目，如语文、数学、英语等进行的课改已初见成效。其中中职学校也由原来的传统教学模式转变成如今的“流行”教育模式，但在实地调查中，对于体育教学改革方面，不少学校都处于一片空白状态。对比其他科目的如火如荼的改革，体育教学改革存在着显而易见的差别对待。且体育教学时间随着其他科目内容的增多，由本来一周两次的教学，变成了一周一次或两周一次。学生对待技能培训课和体育课也有明显的差别，造成这种现象，最大一部分原因，就是学校领导往往注重学生的技能培训，忽视学生的體育教学，对体育这门课程的设置存在着很大的不合理性，且学校对体育教学所需的硬件设备不足，场地有限，更加不利于体育教学改革的实施。教学时间的缩短，不仅影响教师教学进程，更影响了学生的身体素质。

（二）传统的体育教学模式影响改革

根据大量调查，在不少中职学校普遍存在一种现象：教师完全主宰了整堂课，“填鸭式”教学屡见不鲜。这种传统、有不少诟病的教育模式使体育改革寸步难行。其次，教师以体育教学成绩作为评判学生的唯一标准，只注重学生是否完成教学任务，而且不少学生也只在意专业技能的成绩，忽视体育教学的初衷，那就是给学生灌输一种终身体育教学的思想。另外，对于体育教师的人力资源配置在中职学校中所占份额非常少，常常出现每一届学生仅仅有一两名教师，且教师的资格不过硬、教学能力薄弱等，无法承担体育教学培养目标的任务。在实地调查中，不少学生对体育教学漠不关心，在教师教学过程中，行为举止较散漫，这不仅是对教师的不尊重，更是对自己的不尊重。这种不良现象在不少学校屡见不鲜，无论是教师还是学校领导都应该注重培养学生的全面素质。另一方面，有不少教师由于未按学生的实际情况进行定向培养，对于体育特长生或非体育特长生划分不够明确，教师的教学目标重心不明显，对于专业技能的教育，是让大多学生掌握基本要领，还是根据专业运动技能的难度系数来对学生进行定向培养等，都是造成体育教学改革得不到可持续发展的原因。

（三）学校体育培养方案存在漏洞

中职学校学生不同于其他高校学生，社会对中职学生的要求更为严苛。无论你将来是“蓝领”，还是“白领”，学生首先要有革命的本钱——健康。但就像我们上述所说的一样，中职体育教师首先对所教学生存在着严重的认识不足。不能将体育特长生和其他专业学生进行合理划分，体育教学往往采用一模一样的方式，对每个学生的培养方案做得不够精细，造成对于每一节上课的教学内容不够明朗，总是存在着本末倒置的现象。例如，在本应该注重学生体能素质的基本任务上，仅仅采用成绩说明学生的能力，对于设定的体育考核标准，一般考核学生体能素质往往采用体测、800米跑步成绩，忽视学生体育训练的全面发展，就像是为了体育任务而进行体育。但就教育部门给全国各所学校所下达的指令，是为了让学生明白“终身体育”的意义，并非只是一张纸上学生的体育成绩。纵然学生注重体育成绩是无可厚非的，但学校体育教师应该首先让学生明白，体育教学的目的及它存在的必要性。对于本就在校时间少的中职学生来讲，体育教学的改革尤为重要，学校应该有为学生服务的思想觉悟，让学生在仅有的在校时光内，感受到体育教学的魅力，以及“终身体育”的理念。努力贯彻好体育教学，让学生通过体育训练，不仅锻炼了身体，最重要的是增强了学生的信心。

二、体育教学改革策略

（一）打破传统的体育教学模式，努力打造新的教学模式

就像我们上述所说，中职学校体育教师应根据学生的特点，进行特色化教学。对于每一个学生的体育方案的制订应该有侧重点，万万不能施行“一刀切”的教学模式。教师一方面应该以学生为主体，帮助学生找到自己的乐趣所在，让体育课堂富有灵动、生机。另一方面，在教学过程中，教师应结合学生将来职业要求的目标，努力为学生打造健康的身体素质。教师除了应该因材施教外，还应该想出一系列能吸引学生的体育教学板块，对于学生提出来的体育教学意见应该注重。以全面提高学生素质为主，娱乐为辅，加强学生的身体机能。我们可以举一个明显的例子，在不少中职学校中，均开设了编辑和程序员的专业课程，对于这类学生今后一般的发展，基本要时刻待在工作室内。工作过程中，若身体素质不过硬，常常会造成一系列的不良反应。针对这类学生，教师应该注重培养学生的抗压能力，对应可以设置如拉拉操、瑜伽、跆拳道等以增强学生的身体机能；对于某些学习汽修这类专业的学生来讲，应该注重学生的身体应变能力，对应可以开设如“跳山羊”“贴膏药”等，让学生在游戏中增强应变能力，且能够认识对方并加以了解，加强学生的团队合作能力。

（二）完善体育教学的硬件设备

大量数据表明，在一所普通的中职学校难以有丰富的体育器材。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，再好的教育模式，若没有硬件设备的大力支持，体育教学改革也只是计划方案上不必要的文字，故而中职学校领导应该注重对体育教学器材的投入。不允许将用作体育器材的经费改为其他用途。总而言之，不管是中职学校领导还是各级教育部门的人员都应该支持对体育器材的购买。

（三）注重培养体育教师能力及人员配置

在中职学校体育教师的人员配置的问题上存在着很大的漏洞，一个中职学校的体育教师的人数往往达不到教育部门的要求，经常出现一个年级都让一个教师来带的情况，这不仅增加了体育教师的教学负担，也对学生造成了一定的影响。一方面，由于体育教师的严重缺乏，让学生进行体育训练时，教师无法及时处理学生的问题，造成管理上的不足。另一方面，由于学生的数量多，每一个人亲身体验器材的机会少之又少，中职学校在对待这个问题上，应该让学生有选择的余地。首先在体育教师的人员配置上要合理，在学生进行体育训练时，应该注重“小班教学”，这样人力、物力可以集中在一块，教师更能优化教学方案。其次，体育教师应该时刻谨记教学目的，那就是努力打造一批批具有强健体魄的学生。体育教师在对待学科目标上，要做到目标明确，做好教学方针的备案，为每一次学生的进步都能明细清楚。每一次教学都能围绕重点来讲，注重和学生的交流，在交流过程中，不断完善自己的教学方案，认真听取学生的意见，不能认为学生年纪轻，就忽视学生合理的要求。最后，体育教师的能力也要提高，通过大量调查发现中职体育教师的教学能力存在着很大的问题。体育教师自身专业能力不过硬，谈何实施好体育改革，针对这种情况，无论是学校领导还是教育部门，都应该加大力度提高体育教师的专业素质。在学校，领导可分配体育教师进行深造，对那些能力较强的教师进行“培优”训练，对资历较差的教师进行“补差”训练。体育教师之间通过在专业能力的竞技中，不断提高。一方面，学校需注重体育教师的身体素质，另一方面，要注重体育教师的教学成绩。让体育教师之间通过互帮互助，共同达到教學目标。另外，体育教师也应该注重交流研讨，在交流会上，能够积极主动，想出一系列体育改革的方法。让每一位教师经过实践，总结方案，并整理好交流会上的诸多意见，在操作实践中能够合理运用。

（四）创新体育教学方法

中职体育教学种类多样，但教学方式略显单一，大多为教师亲身示范或让学生自行了解，对此，大多学生对这种单一的教学方法深感无奈。教师面对这种情况时，应该努力创新思想。

在女子体育舞蹈教学过程中，比如探戈，教师首先让学生课下找到关于探戈教学的视频，了解探戈的发源史。其后再对学生进行探戈教学，学生就会有大致印象。教师通过丰富的肢体语言，让学生感到兴趣所在，可以自己根据赵丽蓉老师的小品加以引用“探戈就是趟啊趟着走，三步一回头，五步一招手，然后接着趟啊趟着走。”在男女子篮球技能训练中，也可以采用顺口溜的形式。让学生在不知不觉中了解技能要点。在进行如田径比赛的项目教学时，应该采用小组比赛的形式来进行教学，让小组内部成员通过相互了解，加深信任，共同进步。比如在投掷铁饼、扔标枪的活动中，采用互帮互助的形式，不断磨砺自身的能力。在体育教学中，应该注重游戏教学的运用，不管是小孩，还是大人对游戏都会感到乐此不疲。此时教师首先应该明确在中职学校中，一年级学生注重体育基础能力的培养，二、三年级学生注重体育专业技能的培养。教师将每节课的教学任务与游戏两者有机结合，这样，才会使学生不会因为仅仅专注一项任务而感到无聊。教师可以设置比如“两人一足”游戏，让学生之间在相互磨合下，加深两方的友谊，也可以开设团体游戏，比如“趣味过山车”“疯狂转转转”，让学生通过紧张刺激的游戏环节，调节一下自己的情绪。教师只有不断尝试新的体育教学方法，学生才会每天都可以接触到不同的体育项目，幽默、有趣的教学风格也会让学生耳目一新，渐渐爱上体育课。

参考文献：

[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].体育与科学，2016，25（2）：34-36.

[2]甄永新.探究中职体育教学改革的创新与实践[J].体育科技，2015，21（23）：2-5.

[3]王德民.对中职体育教学改革的创新与实践的探討[J].体育学科，2016，13（30）：345-347.