许江勇 杨玉龙 张谋政 王菊 周丽萍

（兴义民族师范学院物理与工程技术学院，贵州 兴义 562400）

[摘 要] 高校院系提高教学质量，离不开多元化教学管理。单一的教学管理方法或教学实施方案，不能有效提高教学质量。在教学管理中，教学管理者要从教学规范、学生纪律、教学检查和教学反馈等方面开展多元化的教学管理，才能有效而科学地提高教学质量。

[关 键 词] 教学质量；教学规范；学生纪律；教学检查；教学反馈；多元化

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0016-02

在教学管理中，单一的教学管理方法不能有效地提高教师的教育学质量。目前的高校招生規模，一定程度上可刺激教育的积极发展，取得很大的经济、社会效益。高校建设规模呈增大趋势，学校和院系分层管理出现新模式。这种新的管理模式，就是把教学管理下放给院系的教学部门。招生规模的增大和建设规模扩大，一方面使学生的生源层次高低不同，很大程度导致了高校的教学质量下降；另一方面催生了高校管理的新模式，院系教学管理的组织、执行、策划、监督、检测和评价等作用更为突出。但是院系的教学管理被动，一般很少进行主动、创新和多元化的教学管理工作，教学的很多环节出现断层、松懈和淡化等问题，教学质量得不到提高。所以，在目前的教学管理新模式下，要提高教学质量就需采取多元化教学管理方法。

一、教学规范

在大规范的基础上进行教学规范。大规范是指教师的职业道德规范，是教师基本具备的规范。……