赖银平

（长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410000）

[摘 要] 以物流管理专业的实训为例，提出并分析了物流实训室在软环境建设方面存在的主要问题，接着从五个方面来探讨如何解决这些问题，旨在为高职院校在物流管理专业校内实训基地的建设和管理方面提供一些借鉴。

[关 键 词] 岗位需求；物流管理专业；校内实训基地；软环境建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0164-02

一、引言

为了适应社会经济的发展，很多高校开办了物流管理专业并建立了实训基地，取得了不错的成绩，为企业输送了大批物流管理方面的人才。但也存在以下一些问题，如在建设实训室之前没有做好充足的调研工作，建成之后管理不善，利用率不高，造成资源浪费、实用性不强；与社会需求脱节；在建设实训室时，过多重视硬件方面而忽视了软环境的建设和管理。

本文以物流管理专业的实训为例，探讨如何在软环境方面来建设校内实训基地，主要从以下几个方面进行分析：配备专业实训教师、配套专业教材和实训课程、开发以就业为导向的实训项目以及培养学生的动手能力。

二、物流实訓室建设软环境方面存在的主要问题

（一）实训室建设之前调研工作不够深入

在建实训室之前，高校一般会做一些调研工作，如参观兄弟院校；考察企业，咨询相关专家；做一些市场调研，摸清就业需求动向等。虽然做了很多的建前准备工作，但还不够深入。一是没有真正了解物流相关企业发展的最新动态和企业对物流管理相关人才的岗位需求；二是没有完全根据人才培养方案和课程设置来配备所需的教学设备和软件。

（二）实训教师实操教学能力不强

在进行实训活动时，很多专业教师对设备的操作流程并不熟悉，甚至只是简单的介绍和认识阶段。实训室配备的管理人员也只是负责开、关门，在物流管理的实操方面知之甚少。

1.实训教师大都是专业教师，理论知识比较熟悉，但没有参加系统的实操培训，实践教学水平不高。专业教师在给学生上实训课时，训练单项技能的比较多，如叉车驾驶、打包机打包货物、打印价格标签等。系统的作业流程比较少，综合能力的实训几乎没有。究其原因，专业教师的实操教学水平欠缺，指导学生实践的能力有限。

2.实训教师的实训项目开发能力很弱，不能根据物流专业的人才培养方案设计合理有效的实训项目，导致学生所学的实操能力跟不上物流相关企业的发展，毕业之后不能满足企业的岗位需求。

（三）实训室建成后利用率不高

实训室建成之后，因为管理不到位，很多设施设备都成了摆设，利用率很低。专业教师在开学时制订的课程授课计划里都会有实训安排，但大都是集中在某一周进行。平时实训的时间很少，因此设备闲置时间比较多，学生实训机会少，动手能力比较差。

（四）实训时缺乏企业参与，与企业发展完全脱节

很多高校在建设实训室方面虽然考察了相关物流企业，但由于深度和广度不够，导致实训室的管理和发展跟不上企业的发展要求。

1.高校在实训室建设时由于场地和资金投入有限，导致只能发挥其模拟部分企业物流管理，跟不上企业的实际运作步伐。

2.实训室建成投入使用后，由于时代与经济的发展，很多设备和软件已经落伍，没有得到及时和充分的补充。

三、物流实训室软环境建设方面的问题解决方案

（一）加强实训室管理，提高利用率

实训室配备的管理人员应是物流管理专业对口的人才，不但能做好实训室日常的管理与维护工作，而且能协助专业教师进行实操教学。上课之前，做好實训室的准备工作，如保证设备正常通电、物流管理相关软件得到及时更新、做好实训教学记录和日常维护记录等。上课期间，能配合好专业实训教师的教学活动，指导学生遵守各项操作制度，保证设备运行的安全。下课之后，对实训室做好整理和卫生工作，对于出现异常的设备联系供应商进行及时处理。

构建实训室管理制度，推行实训室管理责任制。内容如表：

（二）加强校企合作，实行校企共建和共管

在建设实训室方面充分考虑企业的建议与意见，想办法让企业参与实训室的建设。如在选择实训设备、布局功能区域、设计操作流程、实训室管理模式等方面力争做到与真实的企业相似。

在平时的实训教学中，可以邀请企业专家来给学生上课，进行实战案例讲解、介绍物流管理方面的最新发展动态以及企业的工作岗位要求。同时，可以采取工学结合的方式，如上学期在学校学习相关理论知识和模拟操作实训项目，下学期去物流企业实习锻炼。这样，既巩固了所学知识，又培养了学生学以致用的动手能力。

（三）以岗位需求为导向，开发配套教材，设计实训项目

物流管理专业教学团队在制订人才培养方案时，应以企业的岗位需求为导向，着力培养学生的专业实操技能，为物流企业输送合格的人才，使学生能够适应企业的发展要求。教学团队应包括专业教师、企业专家以及实验员。专业教师结合自己所教的课程，在制订实训教学计划和开发相应的实训教材前，必须对企业进行实地调研，真正了解企业对物流人才的需求，把企业专家的意见和建议考虑进去。

教学团队制订实训模块时可以依据以下三种方式：（1）根据企业的职业岗位要求，如物流采购、运输操作、仓储配送、客户服务、信息处理、货运代理、产品营销、项目助理、外贸跟单等；（2）管理模块，如仓储配送管理、报关报检管理、供应链管理等；（3）实操技能程度，如单项技能、作业流程、综合能力、拓展能力等。

在设计实训项目时，专业教师应根据学生的特点，采取循序渐进的方式，从浅入深，从点到面，从单一到综合，有系统、有计划地逐步提升学生的专业实操技能。在第一、二学期，应以训练学生的单项技能为主，要求学生熟悉并且能独立完成每个环节的操作过程，为后面的作业流程训练打好基础。第三学期以组为单位，把学生分成小团队，共同来完成作业流程训练，如采购、入库、盘点、出库等。在设计作业流程时，应按照物流企业的真实情况，让学生熟悉操作流程，并能发挥团队协作精神，以使学生实习就业后能胜任企业的基层操作岗位。第四学期以训练学生的综合能力为主。因此，专业教师应联合企业专家和实验员开发设计综合能力训练项目，以满足学生毕业后就业于物流企业的岗位需求。如在库存控制项目中，每个学生小组成员进行任务分工且做好相关的准备，根据生产计划和采购周期安排采购，每次进货都记录下来，利用信息化手段进行盘库，判断库存量适时进货，同时对供货商进行管理，保证货物能按质按量得到及时供应。此项目能够培养学生的团队协作精神、现场问题的分析与处理能力、管理与信息化操作系统能力等职业素质。

（四）以技能大赛为契机，提升专业教师的实训教学能力和学生的实操能力

国家对职业院校的教育重视程度与日俱增，对职业技能大赛的投入也在增加。因此，高职院校对技能大赛也越来越重视，加大了对实训室的建设和管理投入。技能大赛的成绩是反映高职院校专业办学能力的一个重要方面。专业教师在准备技能大赛的各项工作时，可以联合校企合作单位，共同商讨怎样培养和提高参赛学生的设计和操作能力。同时还可以与企业共同举办校内技能大赛，如仓储实操技能大赛、速递业务技能大赛、采购与运输技能大赛，聘请企业专家对参赛学生进行评分并提出改善意见。以这些校内技能大赛为基础，一方面可以提升专业教师的实训教学和指导能力，另一方面可以选拔一批理论知识扎实、动手能力较强的学生参加省级比赛。对在省级和国家级获奖的学生，学校应给予指导教师和学生相应鼓励，既可以调动专业教师带学生比赛的信心和决心，又有助于激发其他学生的学习兴趣和热情。

（五）加大实训室软环境方面的投入，要求专业教师不定期参加企业社会实践

实训室软环境方面包括实训项目的设计、配套课程与教材的开发以及“双师型”实训教师的培养。加强软环境建设可以从以下几个方面着手：（1）加强校企合作，以企业真实案例为背景，不断丰富和拓展实训项目。（2）丰富实训课程安排，让学生既可以在校内实训基地进行实训技能训练，又可以在校外如物流企业进行模拟操作。（3）公开招聘理论知识丰富、动手能力较强的“双师型”专业教师，并要求他们每年利用寒暑假在企业进行锻炼，切实提高教师的实训教学水平，从而提高校内实训室的利用率。

总之，随着社会经济发展对物流人才的需要，高职院校对物流管理专业学生的培养力度也在不断增大。其中，最重要的一个方面就是物流实训室的建设和管理。如何以岗位需求为导向，在日常的实训室管理与维护以及实训项目的创新设计上下工夫，更好地为物流企业输送人才，还需我们进一步探索和研究。

参考文献：

[1]汪沁，郑宁，王超.基于市场需求的物流仿真实验室建设探讨[J].中国市场，2012（28）.

[2]黄晶.骨干校物流综合实训室管理制度构建与实训项目开发[J].中国物流与采购，2015（6）.