焦许可

（贵州工业职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

[摘 要] 在当前，体育教育慢慢变成高职教育里面非常重要的一个组成部分，在开展高职的素质教育过程中扮演着十分重要的角色。如果想让学生拥有一个健全的人格，不单单需要体育教育发挥其自身的作用，还要通过学生的心理来进行剖析，让学生可以拥有比较好的心理素质，这样才可以切实保障学生综合素质的加强。

[关 键 词] 高职；心理学视域；体育教育；人格功能建立

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0086-01

一、从心理学的角度剖析高职体育教育在进行人格塑造方面的意义

（一）对学生在参与精神和能力上进行培养

在整个社会不断发展的时候，体育教育慢慢变成传统文化教育外的一种独特教育形式，对其自身特点进行剖析可以发现其具有很大的社会交往性。在进行体育运动选择的过程中可以发现其内容和形式都具有很强的多样性，学生能够根据自己的需求，从兴趣和自身的实际情况出发来对项目进行选择。学生可以利用一些体育项目，和同伴进行配合和交往，不单单能够在运动的过程中寻找一些乐趣，还可以在团队配合中找到自己出现的意义，让高职学生在参与精神和能力上得到提升。

（二）加强学生的竞争意识和进取精神

尽管从当前的角度看，体育运动的种类各有不同，然而不同的项目都需要进行合作和竞争，这种蕴含的基本特征和体育精神是万变不离其宗的，学生在进行体育运动的过程中，都会有一个对于自己的心理预期，只有利用激烈的竞争以及坚持不懈的追求才可以达到自己的预期目标。在这个时候，学生的竞争意识还有进取精神就可以得到加强。

（三）加强学生的创造精神和能力

在高职体育教育的时候，不单单可以帮助学生对一些基本技能进行掌握，更加有意义的在于帮助学生锻炼一些思维。由于在进行体育运动的时候学生往往需要判断实际出现的形势，然后随之做出反应，进行一定的变化，在这个过程中就需要学生具有很快的思维活动能力，在不断进行随机应变的过程中，让思维变得灵活，只有这样才能逐步加强学生的创新精神和能力。

（四）提升学生的自身意志品质

在进行高职体育教学的时候，学生要想获得一定的成绩，都需要加强锻炼，并为之付出一些努力，克服在训练过程中出现的困难，这些困难不仅是达到身体极限时的痛苦，更重要的是突破心理上的禁锢。在整个过程中，虽然学生需要付出非常大的努力，并且需要身体和心理上承受一定的压力，但是越是坚持到最后，所获得的成绩就越好。高职系统的体育教学能够提高学生的意志品质。

二、通过心理学视域分析高职体育教育人格塑造功能

（一）规范了学生的体育训练手段，让学生可以严格遵守规矩

在进行高职体育教育運动的时候，尽管体育项目种类繁多，然而，这些项目都保持着自身独特的规则，因为体育自身往往具有非常厚重的竞技特性，这就必须让教师在对学生进行体育训练的过程中，向学生详细地介绍这些规则，并需要学生进行遵守、相互监督，保障在体育活动过程中具有非常好的公正性和透明性。举例说明：学生在进行立定跳远的训练时，教师需要先讲解这项体育活动的一些必须遵守的运动规则，告诉学生成绩是如何计算的，让学生知道哪些动作属于违规行为，会造成怎样的后果，并且是不算成绩的。学生在对这些运动规则充分了解后，就自然而然会去遵守这些规矩，并且开展日常的体育训练，但是，在进行跳远练习的过程中，肯定还会发生投机取巧的行为，这时教师一定要进行惩罚，这样才能维护遵守规则的学生的利益，让那些不遵守规则的学生知道违反规则的后果，让他们的行为得到矫正。与此同时，在学生的心里种下遵守规矩的种子，这样在学生以后的学习和生活当中，就会潜移默化地遵守规则，这对他们来说是大有裨益的。

（二）对学生的正义感和责任意识进行培养

在进行高职体育教育的时候，体育教师需要给学生一些进行人格教育与磨炼的体育训练，这样可以让学生在进行运动锻炼的同时，让自身的高尚人格得到提升，加強正义感以及责任意识的培养。举例说明，学生在踢足球比赛的时候，需要明确说明假摔骗点是违反体育道德的行为，一旦发生假摔的情况，这名队员需要接受一些应有的处罚，这样才能让他们意识到体育教育是需要对规范准则进行严格遵守的，只有这样才能开展好健康有益的活动。因此，教师在加强体育教育的同时，一定要注意学生正派作风的培养、对责任感和高尚的人格进行树立，积极强调正确的体育竞技观，只有这样，学生在日后的生活和工作中才会重视个人的职业道德。在进行足球比赛过程中，任何一个人都会避免假摔，大家进行监督，才能营造公平、公正、公开并且透明的竞技氛围。

三、结束语

综上所述，在进行高职体育课堂教学的过程中，需要师生之间进行合理的互动，教师要注意积极把握学生的心理需求，进行心理素质的培养，让学生可以在体育课上接受到很好的心理教育。只有这样，体育教师才可以给伟大的祖国培养出身体和心理双健康的合格人才。

参考文献：

[1]姜华.在体育课堂教学中强化德育教育[J].考试周刊，2010（20）：153-154.

[2]张玉兰.在中学体育教学中强化德育渗透[J].基础教育研究，2015（22）：47-48.

[3]李恒敏.体育教育对学生人格塑造的研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，25（3）.