路凯凯 高浩浩 王仁慈 路京侨 郭婧婧 路永奎

（1.天津医科大学护理学院，天津 300070；2.兰州理工大学，甘肃 兰州 730000；3.兰州文理学院，甘肃 兰州 730000）

[摘 要] 目的：对职业中学学生的自我认同感进行探讨研究。方法：运用问卷调查法对甘肃省庆阳市3所职业中学的500名学生进行调查。结果：据本次问卷调查结果显示，容貌认同是本次调查认同内容当中差异较大的，容貌认同不太满意为23.2%，容貌認同基本满意为47.5%。结论：职业中学学生自我认同感的影响因素可分为4个方面：自我因素、家庭因素、社会因素和学校因素。

[关 键 词] 职中学生；自我认同感；影响因素

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0186-01

自我认同就是指个人在身处的社会环境中，通过与他人之间存在的语言、动作、心理等方面的沟通和互动，逐渐形成的一种自我认知、自我评价的方式。因此，本研究将主要探讨职中学生的自我认同感及其影响因素。

一、对象与方法

（一）调查对象

根据研究目的选取甘肃省庆阳职业技术学院、甘肃省西峰职业中专、甘肃省合水县职业中专3所职业中学的500名学生进行调查。其中男生267名，女生233名，被试的年龄介于15～20岁之间。纳入标准：现就读于职业学校，愿意参加此项研究者。排除标准：有认知障碍或精神疾病，语言沟通障碍。

（二）调查方法

本次研究影响中专生自我认同感因素的调查研究采用调查问卷的方法。本次问卷调查的研究对象均为在校中专生。本次发放调查问题共500份，放发500份，收回450份，收回率为90.00%，因此调查问卷数量对本次研究没有任何影响。调查问卷的内容为：姓名认同、性别认同、容貌认同、家庭认同、健康认同、学习认同、人际认同。运用SPSS16.0对数据进行描述性统计学分析。

二、结果

经过对本次所有调查问卷进行统计分析后，容貌认同不太满意为23.2%，容貌认同基本满意为47.5%。具体见表。

三、讨论

（一）自我因素

自我因素作为中专认同感的影响因素之一，其主要体现在三个方面：第一，身体的缺陷。无论性别為男还是女对于身体会有很大差异的认知，例如某些学生因为身材矮小、长相不尽如人意就会产生自卑和不自信的心理。第二，非理性的认知。心理学家艾利斯曾说过非常有名的一句话：假如人们长时间坚持某些不符合常理的观念，就会容易产生不良情绪。因此，他们会通过成就感与其他方式，因而接纳自己和肯定自己，使自我认同感得以优化。

（二）家庭因素

家庭因素对中专生的自我认同感影响较大，其主要体现不同的家庭教养方式。因此，一个良好的家庭教育方式对子女的自我认同感的发展具有促进作用。所以一个家庭的气氛应该是和谐的、民主的，这样培养出的孩子才会积极阳光、健康向上、充满信心。

（三）社会因素

社会因素对中专生的自我认同感影响也很大，主要表现在三个方面：第一，大众传媒的影响。广播、电视、电影等大众传媒时时刻刻在影响着中专生的自我认知。第二，社会文化背景的影响，如果中专生对同一种社会文化有着相同的兴趣，会促其进行良好的沟通和交流。第三，社会习俗与社会风气的影响。它深刻地影响着中专生，因为它的时间跨度较长，它会根深蒂固地影响着中专生的世界观、人生观和价值观。

（四）学校因素

教师的教育方式直接影响着中专生的自我认知。校园文化对中专生的自我认知影响也比较大，例如，校园建筑、基础设施、实验场所、图书馆的藏书对其自我认同感影响都很大。学校应构建良好的精神文化，教师应永远秉持学高为师、身正为范的教育理念，积极建设良好的校风学风，从而学生形成良好的自我认同感。

四、小结

通过对甘肃省庆阳职业技术学院、甘肃省西峰职业中专、甘肃省合水县职业中专3所学校500名学生的问卷调查，得出容貌认同是本次调查认同内容当中差异较大的，容貌认同不太满意为23.2%，容貌认同基本满意为47.5%。因此，日后教师在对中职中专学生进行教学的过程中，要善于提高他们真正的审美能力，使他们知道“腹有诗书气自华”，容貌身材不可客观改变的同时，应该从成就感和获得感中来真正接纳自己。

参考文献：

[1]崔哲，李育辉，张建新.中学生自我评价及其影响因素[J].中国行为医学科学，2005（2）：18-20.

[2]曾芊，翟群，游旭群.中学生自我价值感发展特征及其影响因素研究[J].华南师范中专学报（社会科学版），2008（3）：122-127.