曹佩怡

（广州市财经职业学校，广东 广州 510540）

[摘 要] 培养应用型中等技能人才，满足企业需求，是中等职业教育的终极目标。而企业参与人才的培养过程，是实现整个目标的关键。新形势下，职业教育对校企合作提出了更高的要求。作为一个新兴的专业，电子商务具有自身的特点。但因为企业利益、中职学校自身的教学体制等问题，为校企合作开展带来了一定的阻碍。为此，亟待探索一套科学的电子商务专业校企合作模式，使中职学校人才培养模式从根本上得到改变。

[关 键 词] 校企合作；电子商务；中职；意义；模式

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0190-02

中职专业教育模式，主要侧重于对学生实践应用能力和专业基础知识的培养。电子商务专业重视的是学生吸收和应用商务知识的能力。尤其是在实践中，更是注重运用逻辑理论和商务理论，为此需要学校提供更多的实践应用平台。校企合作是一个很重要的模式，对于电子商务专业学生而言，利用校企培养、企业的实习顶岗等模式，能更好地体现电子商务的应用性，学生在实际的商务活动中，能更好地运用理论知识。中职电子商务专业课程教学出现了一些问题。例如，课程教学内容滞后于企业或者行业的实际应用需求，该专业的实践要求和教学特点不能很好地体现。在课堂上，学生对电子商务交易平台的相关理论知识仅仅是机械的掌握，亲身实践的机会较少，对于运营管理和各项操作技能，很难真正完成。由此可见，改革中职教育电子商务专业的关键就是校企合作，其成功与否对学校的生存发展和专业吸引力，产生了决定性的作用。为此，电子商务专业应紧跟时代前沿技术，构建一种新型的校企合作模式。

一、中职学校电子商务专业校企合作的意义

学校与企业建立的一种合作模式是校企合作，当今社会处于日趋激烈的市场竞争中，中职院校为了更好地谋求自身的发展，就需要抓好自身的教育质量，谋求自我发展模式，通过校企合作方式的实施，注重人才培养的时效性和实用性。校企合作就是一种信息共享的双赢模式，对学校与企业的资源、企业实践和在校学习非常关注。它有机地结合了理论与实践，更好地与市场接轨。作为一种全新的理念，为中职教育电子商务校企合作，带来了新的契机。应用校企合作的意义主要表现在：（1）使学校设备投入不够、资金匮乏的问题，得到了有效解决；（2）使教师培训难题得到有效解决；能帮助学生做好职业生涯规划，培养学生的员工意识和社会意识；（3）使学校的社会影响力和声誉进一步提升。由于校企合作涉及面广泛，需要政府等相关职能部门的大力配合，给予校企合作广泛的扶持，将原来的政策格局打破，解决各方利益协调问题，以真正实现校企合作多赢局面。

二、中职学校电子商务专业进行校企合作难的原因

为了实现中职学校培养应用型人才的目标，校企合作模式成为一种最行之有效的方法和途径。而作为一种新型交叉学科，电子商务目前尚未建立完善的理论体系。在实际运作过程中，还需要不断地发展和探索。如今，摆在电子商务教师面前的一个艰巨的任务，就是如何培养行业适用、受企业欢迎的电子商务人才。但在校企合作的具体实践中，还有两个比较突出的共性问题存在于电子商务校企合作中。一是企业不具备较高的积极性；二是目前校企合作还停留在浅层次阶段，如顶岗实习和共建实训基地等，校企双方在科研合作、实践教学和课程开发等领域，还没有进行深层次和全方位的合作。究其原因，主要有以下方面：

（一）专业就业特点造成电子商务发展的不平衡性

目前，我国企业对电子商务还存在着不同的认识程度，因为没有明确电子商务岗位的设置情况，所以不知道如何安排电子商务人才。同时，中职电子商务专业具有相对分散的人才就业情况，一些地区不具备很大的需求量。以广东某市為例，主要从事传统行业，对电子商务人才认识不足，一些企业尽管在淘宝店开设了网站，但却很少招聘电子商务专业的毕业生从事经营和管理，由此导致本地区的电子商务专业很难进行校企合作。同时，因为涉及企业的一些内部信息和资料，因此在校企合作的过程中，学生很难进入角色，对企业的各种制度不能很好地适应，由此形成恶性循环，一些企业不愿意接受校企合作的方式。

（二）教学体制的落后

目前，很多中职学校电子商务专业还缺乏完善的教学体制，由此对校企合作的开展形成了阻碍。一些学校并没有依据企业对人才的需求来制订教学计划，因此，所培养的学生较难符合企业的需求。而一旦制订好教学计划，又很难进行调整，使整个教学计划无法满足企业电子商务岗位需求变化。因此，在校企合作过程中，很难培养出真正满足企业需求的人才。

（三）企业注重自身短期利益

很多中小企业仅仅需要少量的电子商务应用人才，所以他们认为，在校企合作中，没有必要投入太多的人力和精力，他们只需要在社会上招聘，就可满足他们目前所需。出于这种考虑，绝大多数的中小企业不愿意跟学校进行合作。

（四）学校与企业之间缺乏有效沟通

制约校企合作的一个重要原因，就是学校和企业之间缺乏有效的交流和沟通平台，对于如何培养实用型的中职人才，如何加强校企合作，如何将企业引入学校的等，没有建立有效的沟通机制。

（五）缺乏有效的措施保障

校企合作中，缺乏完善的合作协调运行机制，政府对校企合作没有提供有效的保障措施，缺乏一定的扶持、鼓励和政策引导，没有明确校企合作过程中权利和义务的关系，同时也没有制定完善的制度，对校企合作的方法形成了阻碍。这对中职学校电子商务为社会经济发展服务和自身办学水平的提升，产生了直接的影响。

三、促进中職学校电子商务专业校企合作的策略

校企合作是促进学生就业创业、提高教师专业教学能力的重要方法，也是帮助企业员工业务知识更新和提升职业技能的重要途径。对于企业长远发展和学生、员工综合素质的提升，意义重大。通过调查企业电子商务专业人才的需求以及校企合作模式的现状得出，可从以下几个方面开展电子商务的校企合作。

（一）转变教学理念，建立相对灵活的教学体制

首先，学校应及时转变观念，中职学校的领导应高度重视校企合作的开展。通过调研和到企业参观等形式，多与电子商务企业进行交流。随时掌握企业对电子商务人才的需求情况，以提供重要的政策支持，为校企合作的顺利开展提供保障。

其次，建立一套灵活的教学体制。学校邀请企业共同制订教学计划，結合自己的需求，对员工进行预订。学校可在教学方案中，纳入企业的一些方案和课程。在发展的过程中，依据强企业需求制订教学计划。在教学研发方面，立足当前电子商务专业教学中存在的问题，学校和企业双方共同探索新型的教学方式内容。在教学培养方面，双方以实施创新创业综合项目、建设实训基地、针对在职员工培训等多种方式开展。阿里教育对与如何编写重点教材，建设电子商务特色专业课程，提供了建设和咨询

服务。

最后，学校将企业的真实项目纳入到实践教学体系中，实训工作依据企业需求开展，并依据企业需求进行调整。由此，将人才培养模式中，由传统的学科体系，向以企业实际岗位需求的模式转变。真实实现依据企业需求变化，来调整专业人才培养模式，使人才培养最终与企业需求相符。

（二）制定校企双方的责任和义务

在开展校企合作的过程中，应建立明确的制度，对双方的责任和义务进行明确规定、将双方的积极性真正调动起来，对自己的义务和责任更好地履行。在校企合作的权利和义务中，需要在一些领域，如聘用兼职教师、订单培养和专业课程建设方面，进行深度合作。通过校企合作协议的签订，要求企业对中职师生实习的义务进行承担，对学生实习期间的报酬和实习的岗位、每天工作的时限进行明确。

（三）探索校企资源共建共享新模式

中职学校可采用一些新型的合作模式，如引企业的项目入校、办校进厂等，真正共享校企软硬件资源。将校企合作的外延进一步拓展，对企业的转型和升级，发挥一定的促进作用。学校可以把企业引进学校的创业园区，还可将地区优势充分发挥出来。引进一些电子商务公司参与创业，通过相关设备和场地的提供，使学校实训工位不足的问题得到有效解决。同时，学校还可派教师进驻企业，开展实践培训，使电子商务教师的实践经验更加丰富，在教学中能给予学生更好的指导。

（四）完善校企合作办学制度

目前，我国职业教育校企合作发展进入了一个崭新的阶段。国家通过校企合作政策法规的制定和出台，为校企合作提供支持，促进校企合作制度化进程。对于校企合作相关法规，各级教育主管部门应高度重视。通过制定相关的政策措施，真正做到有法可依、有法必依，促进职业教育校企合作的健康发展，为校企合作制度建设提供宝贵经验。

实现互利共赢，是电子商务校企合作的宗旨。作为平等的主体，为了保持长期合作，校企双方需要构建灵活的教学机制。中职学校电子商务专业需要对现代化的企业管理制度进行借鉴，从企业中获得实习实训的机会，对学生进行标准化管理，努力打造高品质的中职校园文化。学校每年可邀请企业参与学校的文艺汇演，促进彼此交流。相互融合和渗透学校文化和企业文化，拉近彼此的距离。同时，学校应对培训方法积极创新和探索，打破单一的培训模式，真正实现彼此的共赢和互利，促进中职学校教学、管理的健康发展。

参考文献：

[1]高明.合作博弈視角下的职教集团校企合作探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（3）.

[2]谢萍.职教集团化办学实践中的校企合作初探[J].南京工业职业技术学院学报，2011（1）.

[3]张秀芳，贾世国，钟志昌.探索校企一体集团化办学模式，推进职业教育创新发展[J].中国校外教育，2011（4）.

[4]谢臣英.校企合作中政府的角色与功能定位[J].机械职业教育，2010（11）.

[5]殷翔文，马斌，马成荣.中等职业学校学生顶岗实习制度研究（上）：基于江苏实践的现状调查与问题剖析[J].中国职业技术教育，2008（27）.

[6]徐朔.国际职业教育的基本模式及国别比较[J].外国教育研究，2005（8）.