徐柳洁

摘 要：初中生在写作中常无话可说，写作时大都是胡编乱造、虚情假意，或是用固定的模式套用，究其原因乃平时不注意感悟生活点滴，以至于对社会和生活缺少应有的热情，写成文章便不疼不痒，干涩生硬。

关键词：真情实感；自由灵动；作文教学；生活本色

一、作文教学现状的分析

语文老师常常为批阅作文而感到痛苦。这痛苦一方面来自高强度的脑力和体力劳动，另一方面则是不得不花大量时间批改大量的劣质作文，使得身心倍受煎熬。好作文难求，作文教学难开展。

（一）学生在作文现状中的表现形态

1.作文难写和怕写作文。

2.对作文的认识不清。

3.不关心老师的批改。

（二）教师在作文现状中的表现形态

1.把作文教学内容与学生的现实生活割裂开来，作文课堂远离了生活，不接“地气”，违背了作文教学的基本准则。

2.批改方法的单一，评语刻板乏味、没有针对性，学生不想看、不敢看和不愿看。

《语文课程标准》对写作提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，在教学建议部分又建议“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，语文的作文教学中必须重视对学生情感教育和引导。写作应如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”对此笔者有几点思考。

二、作文教学策略

（一）问渠那得清如许，为有源头活水来——从生活中寻找素材

深厚的生活基础是创造之源，创作之本，正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。……