刘成琴

[摘 要]低年级语文教学中，写话教学不可忽视，关系着学生习作素养直至语文素养的形成和提升。依照《新课标》对低年级写话教学的要求，针对一年级学生年龄特征及写话现状，从课内教材到课外阅读，从课堂指导到家长引领，从评价激励到全科训练，全方位指导学生写话，打好习作基础。

[关键词]写话；策略；习作素养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0080-03

低年级语文教学中，写话教学不可忽视，关系着学生习作素养直至语文素养的形成和提升。然而这却是众多语文教师最易手足无措的教学区域。由于低年级学生识字量少，词汇积累有限，阅读视野狭窄，加上语言组织能力和写作技巧的有待提高，多数学生写话兴趣不高，视写话为“苦差使”。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学低段写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据新课标要求，在对一年级写话教学进行实践研究中，笔者探索出几条行之有效的教学策略。

一、依托教材资源，生发想象

1.特色句段模仿，从运用到迁移

儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿也是学生形成写话能力不可或缺的拐杖与桥梁。低年级孩子，他们缺乏生活经验，也没有什么写话方法，让他们模仿课文中典型的句段，不失为写话起步阶段很有效的方法。

苏教版实验教材中的课文，都是经过编者的精挑细选的。……