摘 要：教书育人是教师价值的最大体现，教师的人格在教育教学中发挥着无可替代的影响作用。对教师人格教育价值的分析会引发教育者的深度思考，进而实现教育价值的最大化。

关键词：教师人格 教育价值 思考

教师的根本任务是教书育人。教书是向学生传授系统的文化科学知识，育人是帮助学生提高思想觉悟，保持健康心理，成为社会需要的有用之人。实现育人的目的，不仅需要教师具有开展思想工作能力，而且需要教师为人师表，用自己的人格去影响和教育受教育者，实现教育价值的最大化。

一、教师人格与教育价值

教师人格在构成教育的要素中属于本源的、基本的教育影响。教育影响主要通过教师而进行有效的调节控制，而调节控制的手段、方式中伴有教师人格的外化。所以，学生接受教育影响是通过教师人格载体而进行的，同时也对教师人格进行了整合。

教师人格属于教育影响的范畴，是一种本源的教育影响，它始终与教育构成有机整体而影响受教育者。在最初的教育中，教育者是唯一的教育影响源，教育者以其自身所拥有的经验和知识，以言传口诵等形式向受教育者施加影响，这时的教育影响尚未与教育者完全分化。随着社会文化的积累、文字记载材料的增加，相当一部分的教育影响开始脱离教育者个体，而以教科书、参考书等形式出现，成为教育结构中的一个独立因素。因此，在教育结构内部各因素之间出现了职能上的分化，教育者的一部分职能开始为教科书等所代替。但是，在教育者和教育影响之间出现职能分化的情况下，教育者自身作为一种影响源的作用却并未消失，“教育者自身”正是“教师人格”的核心成分。

教师人格是一种教育影响，它既具有社会价值，又具有教育价值。在任何社会中，教育的影响总是具有社会的价值。以这种影响去作用于人，才能培养出符合社会需要的人来。教师人格是教师社会化的产物，教师在社会化过程中，按照社会的要求，有计划、有目的地选择社会影响和教育影响，丰富、完善自己的形象，从而发挥教育者这一特殊的教育影响功能。

二、教师人格的教育价值

教师人格的教育价值是指教师人格能满足人的教育需要，它的存在、作用及其变化是对人的教育需要的某种适应、接近或一致。

（一）教師人格的教育价值表现

教师人格的教育价值也同其他客体的价值一样，具有内在价值与外在的价值。教师人格的外在价值即社会教育价值，内在价值即本体教育。在这里，我们就教师人格的内在价值略作分析。

教师人格的内在教育价值，即教师人格的本体教育价值。教师人格对教师主体及学生个体具有教育价值，表现在知识教育价值、道德教育价值、审美教育价值等方面。

1、知识教育价值

知识教育价值是指在教育过程中，教师人格对主体知识需求的满足。教师人格的知识教育价值具体表现在以下三个方面：

一是对知识学习的教育价值。学生在学习过程中，受教师的人格影响较深。若教师的人格被接纳，学生便会以其人格力量为动力，这种动力起源于教师人格力量在学生身上产生的共鸣。

二是对待人格学习的教育价值。受教育者在学校的社会化过程，主要是人格的社会化。形成健康人格，是学生接受教育的主要内容之一。所以，学生在选择教育影响的过程中，耳濡目染的是教师人格的外化，进而对优秀人格加以选择、整合、内化，从而丰富自己的人格。

三是教师人格还表现在自身人格的发展上。如果教师自身人格高尚，敬业爱生，想更好地完成教学任务，培养人才，便会自觉地吸收各种养分，丰富知识结构，学习人格理论，完善自身人格。

2、道德教育价值

教师人格的道德教育价值是指教师人格主体对社会行为规范及社会伦理关系需要的满足。教师人格所外化的行为规范、伦理准则、道德行为等，都对学生的道德教育有较大影响。

一是教育学生如何做人。教师的根本任务是教书育人。道德教育在人的全面发展中处于主导地位。教师人格的理想模式正是“人师”所要求的，教师的严于律已，以身作则，会激发学生的敬仰、信赖、向往和模仿，从而使学生以师为范，学习做人。

二是道德教育是学生人格教育的核心。人格教育是学校教育的重要任务之一。性格是人格的核心，而品德又是性格的核心。所以，道德教育对受教育者的人格形成有重要作用，教师的人格模式是学生人格形成的典范。

3、审美教育价值。教师人格的审美教育价值是指教师人格对主体审美需要的满足。教师的职业性质要求教师是美的化身。教师的心灵、语言、行为、风度、仪表、服饰都应是美的，而这一切都会给受教育者以美的享受、美的导引，并受到美的教育。

（二）教师人格教育价值的实现

要真正实现教师人格的教育价值，必须注意教师人格的外化及有效控制。

1、教师人格的形成

教师人格的形成是教师实现其人格教育价值的基础。教师人格的形成主要经过服从、认同、内化与完善等阶段。

影响教师人格形成的因素很多，概括起来主要有社会因素、家庭因素和个体因素等。社会因素与家庭因素是影响教师人格形成的关键因素。教师要克服人格形成中的各种困难，加强对教师人格教育价值的认识，形成优秀的教师人格理念，热爱教育事业，忠于职守，自我强化，注意人格理论的学习，努力完善自身的人格。

2、教师人格的有效控制与运用

教师人格是一种教育影响，有其独特的教育价值。由于教师人格的教育具有个别性与偶然性、盲目性与零散性、无序性与断续性、内隐性与外显性、长期性与稳定性等特点，所以，教师人格在对受教育者发生作用时往往不具有明显性与系统性等特点。为有效地发挥教师人格的教育价值，教师应该使之具有明确的目的性与系统性。

（1）重视教师人格的教育价值。传统的教育影响观所强调的是教师所传授的知识体系，而忽视教师人格对学生非智力因素的影响，这是教育的失误，也是对教育资源的浪费。因此，教师要注意对自身人格的控制，充分发挥教师人格的教育价值。

（2）使教师人格为教育目的服务。教育者在教育过程中活动的目的是使受教育者达到全面发展。而教师人格特质中，正是学生所要吸收、学习与内化的非智力因素。教师要通过对自身人格的调节控制，加强人格教育的目的性，使教书育人真正取得效果。

（3）加强教育过程中的人格教育。人格教育应该是学校教育的重要组成部分。教师要在教书育人的过程中，动用自身的人格力量，有计划、有目的、有系统地加入对学生进行人格教育的内容，使教师人格的教育价值得到有效发挥。

作者简介

宋玉霞，山东人，1965.9出生，教授，研究方向心理学。