卓俊

摘 要：本文以广东省梅州农业学校为例，通过深入研究计算机专业的教材编写、实训实习、考核评价、教师建设、竞赛机制等一系列理论与实践的教学问题，根据中等职业教育的特点，提出计算机专业进行“教学练赛用”一体化建设，在计算机应用、计算机平面设计、电子商务等计算机相关专业进行具体实施和应用，提升计算机专业教师的教学水平和业务能力，提高计算机专业学生的实操技能和竞赛水平，促进计算机专业学生的就业竞争力，同时也为各中等职业学校计算机专业的改革与发展提供一定的参考作用。

关键词：中等职业学校 计算机专业 “教学练赛用”一体化建设

一、引言

国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要求：“加快现代职业教育体系建设，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”中等职业教育作为现代职业教育的重要组成部分，巩固提高中等职业教育发展水平是加快构建现代职业教育体系的重要举措之一。广东省梅州农业学校作为国家级重点中等职业学校和全国教育教学管理创新示范学校之一，近年来不断对教育教学进行改革和创新，尤其是计算机专业，通过以广东省梅州市市级科技计划项目“计算机专业‘教学练赛用一体化建设”课题为导向，深入研究中等职业学校计算机专业的教材编写、实训实习、考核评价、教师建设、竞赛机制等一系列理论与实践的教学问题，根据中等职业教育的特点，提出计算机专业进行“教学练赛用”一体化建设，在学校计算机应用、计算机平面设计、电子商务等计算机相关专业进行具体实施和应用，提升计算机专业教师的教学水平和业务能力，提高计算机专业学生的实操技能和竞赛水平，促进计算机专业学生的就业竞争力，同时也为各中等职业学校计算机专业的改革与发展提供了一定的参考作用。

二、计算机专业“教学练赛用”一体化建设概述

计算机专业“教学练赛用”一体化建设，是以先进的教育技术、教学手段和教学方法，以技能培养、实际应用为中心，整合各种教学资源，通过精心设计和组织，在不同时间、空间条件下，将理论教学、实践教学、技能竞赛、岗位应用进行有机融合，实现知识、能力、方法、素质的全面整合，体现现代职业教育智能型知识的本质特性，打破传统的教学思维和模式，突出具有人才层次的适应性、掌握知识的实用性、提升能力的职业性以及顺利就业的高效性的特点，培养符合现代社会真正需要的实用型技能人才。

计算机专业“教学练赛用”一体化建设，主要目的是通过建立计算机专业“教学练赛用”一体化的顶层设计平台，加强专业教师队伍建设，高起点开发一体化教学模式，研发一体化教学课程，共同制定核心能力课程标准，形成一套教学、训练、达标、鉴定、竞赛和应用一体化的技能型人才培养体系，搭建起一座“知识、技能、素养”培养进阶的立交桥。

三、计算机专业“教学练赛用”一体化建设具体实施和应用

（一）计算机专业教材内容一体化

当前，中等职业学校计算机专业使用的教材在一定程度上体现了理论与实践相结合的特点，但不能完全满足“教、学、练、赛、用”一体化教学的需要。因此，通过结合社会需求和当前计算机行业发展，组织教师参照一体化教学标准和职业资格标准，根据系统性、实践性、先进性、科学性的原则，形成“实用、顶用”的一体化教材，既便于教，又便于学，既阐明理论，又注重技能和创新，实现老师自信教，学生高兴学的教学效果。

（二）计算机专业课程体系一体化

计算机专业按照“以就业为导向，以岗位为依据，以能力为本位”的理念，强调课程内容的应用性，突出针对性，以解决实际问题为中心，根据职业岗位的要求，增加实践性教学的比重，使专业知识与职业技能有机结合，在原有课程的基础上进一步进行整合，各相关课程经过一定的调整、取舍、补充，有机编排，避免不必要的重复内容，使课程间有机衔接，做到知识技能结构合理、有序，先基础，后专业，达到递次服务的目的，有机地组合成实用、科学的一体化课程体系。

（三）计算机专业教学方法和手段一体化

计算机专业课程较为枯燥，为增强学生学习兴趣，提高自主学习的能力，在一体化教学过程中，根据不同课程内容灵活选择教学方法和教学手段，达到最佳教学效果。尤其是通过建立校级竞赛机制，激发学生的危机感和成就感，强化学生的主体意识，增强学生的学习动机，真正达到以赛促教、以赛促学、以赛促练的目的，让学生变“要我学”为“我要学”，养成学生自主学习的良好习惯，做到在校所学、所练、所赛就是为就业上岗所用，实现专业人才培养与产业发展的无缝对接。

（四）计算机专业学习时间空间一体化

计算机专业作为一门实操为主的专业，跟其他专业相比，计算机专业学生的学习效果更加需要强化训练和创新拓展来加以巩固。通过开放学校的计算机实训场室和计算机专业第二课堂，鼓励学生在课余时间利用网络学习平台、复制教学视频等进行自行操练，达到课内课后一体“引导练”，时间空间一体“自主学”的效果，达到娴熟运用计算机专业技能的目的，切实提高学生的动手实操能力，突破纯粹课堂教学时间、空间上的限制，延伸学习的时间和空间一体化。

（五）计算机专业考核评价一体化

中等职业教育的根本任务是培养高素质劳动者和技能型人才，以适应社会需求为目标，以技术应用能力為主线，培养具有基础扎实、技术熟练、适应能力强、素质高、用人单位欢迎的毕业生。因此，以国家职业资格标准为依据，实行“知识+技能+素质”的考查方式，组建由学校、企业、行业、社会多方参加的评价机构，参照行业规范、技术标准，制定以应用能力为核心、以项目作品为对象的考核评价标准，结合岗位工作任务，加强过程考核，构建集技能竞赛、能力考核、过程考核、职业素养考核于一体的综合评价体系，达到“督赛、促学、强练、熟用”的实际效果。

四、计算机专业“教学练赛用”一体化建设的创新性

计算机专业“教学练赛用”一体化建设结合社会需求和计算机专业特点，制定明确的计算机专业实用型技能人才的培养目标，研究计算机专业技能竞赛项目及竞赛规程，编写校本教材和实训手册，以“教学练赛用”一体化的教学模式进行教学，建立校级竞赛机制，真正达到以赛促教、以赛促学、以赛促练的目的，提高学生的实际操作和应用能力，使计算机专业“教学练赛用”一体化建设具备科学性、针对性、先进性。

五、结语

综上所述，广东省梅州农业学校计算机专业“教学练赛用”一体化建设，经过四年多的具体实施，培育了一批计算机专业双师型教师，培养了400多名计算机实用型技能人才，计算机专业教师的教学水平和业务能力得到有力提升，计算机专业学生的操作能力和就业质量得到明显提高。广东省梅州农业学校计算机专业师生参加省、市技能大赛成绩也取得历史性突破，参赛教师中有六人获得省、市技能大赛指导老师一、二、三等奖，参赛学生中有七人获得省、市技能大赛一、二、三等奖。广东省梅州农业学校计算机专业“教学练赛用”一体化建设，极大地推动了计算机专业的改革和发展，加强了计算机专业教师队伍的建设，提升了计算机专业学生的就业竞争力，构建了一套具备可操作性的计算机专业建设体系，取得了良好的教学效果，得到了同行的高度评价，促进了中等职业学校计算机专业的改革与发展。

参考文献

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[2]王威，卜彦波.职业院校计算机专业一体化教学之我见职业.职业，2012（02）.

[3]刘欣华，探究"理实一体化"在职业学校计算机专业教学中的应用.学周刊，2015（21）.