刘贵梅

【摘 要】文章结合低年级学生的认知特点，从培养读书兴趣，夯实写话基础；培养乐说意识，促进语言内化；训练写话技能，优化写话训练3个方面，提出了提高低年级学生写话水平的有效策略。

【關键词】低年级；写话；学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0054-02

语文新课标对低学段学生的“写话”提出了3个方面的要求：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如何将这些目标依据学生的年龄、认知特点落实到低学段的各个学期，进行有序、有效的训练呢？笔者谈一谈自己的看法。

一、培养读书兴趣，夯实写话基础

1. 乐听（一年级上学期）

初生婴儿在无意识地聆听这个世界的同时，也潜移默化地学会了语言。这其中有生理机能的发育，但同时也是一个由量变到质变的过程。学生学写话也是如此，在聆听故事的同时，他们的心理、语言受到潜移默化的影响，进而自然而然地想说、会说。

一年级上学期，学生以学拼音识字为主，阅读能力较差，这个阶段的重点就是要培养孩子乐听的习惯。一方面要利用在校时间，经常给孩子讲一些小故事；另一方面充分发挥好家庭教育的作用，要求家长每天睡前给孩子讲20分钟的故事。习惯的形成一般需要21天的坚持，经过一个学期，大部分学生都会养成乐听的习惯。

2. 乐读（一年级下学期）

培养学生热爱读书的习惯是语文课程的目标之一，能提高学生的习作水平。……