刘丽琴

计算，是小學生必备的数学技能，也是其中学学习的基础。教学实践证明：如果四年级三位数乘两位数、三位数除以两位数和小数加减法频繁出现错误，后续的小数计算以及解决问题的计算会“惨不忍睹”。学生计算中反复出现错误，其原因并不在于算理、法则，而在于不良的计算习惯。所以，查找四年级计算中的“顽疾”，分析病因，追溯病源，思考对策，才能真正提高整数和小数相关计算的正确率、养成良好的计算习惯。

一、分层积相加

三位数乘两位数的计算方法正确，每个分层积计算也正确，两个分层积相加时，百位上的3与2相加得6。什么原因造成的错误？误做成乘法。学生习惯于乘法口诀二三得六，不假思索地写上6。同样的错误还会高频率地出现在2+4、3+4、1+5这些不进位口诀乘法中，而其他诸如5+6、3+7等口诀乘法，进位超过二的，则很少会误做成乘法。

出现此类错误最根本的原因就是想当然地背诵乘法口诀，只要老师判定“计算错误”，学生能很快找到错误原因并加以改正。乘法口诀是加减乘除所有计算中学生最耳熟能详的，受思维定势影响，学生沿着思维惯性进行计算。所以，在三年级刚刚学习两位数乘两位数、第一次遇到分层积相加时，教师应更加细心，强化分层积是相加的，在相加时可以读出这个并不存在的“+”，以打破定势；今后每个年级段中再次出现类似错误时，也适用此法——读出或默读出这个加号来纠正，以避免“数数连读”引发的错误。……