金传龙

摘 要 小学高年级学生要“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。针对很多学生发言“挤牙膏”，答非所问的现状，教师们通过分析学情，了解原因，找准对策，让学生的发言变得有见解，有个性。

关键词 阅读 自读自悟 分析学情

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0123-02

《小学语文新课程标准》指出：小學高年级学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”高年级有很多学生在语文课上不爱发言，即使教师不断地追问，学生只能“挤牙膏”，且答不准，答非所问。深究其因，主要是教师在教学中没有注意培养学生的阅读能力，没有引导学生做到自读自悟而感悟作品中的情境和内容，说出自己的体会。学生在学习过程中，不知从何处下手，对文本的理解不太清楚，心里没底，因而不自信，不敢发言。这说明学生缺乏自读自悟能力。

学生自读自悟能力差的具体原因表现在：1.基础较差，没有阅读兴趣。2.阅读时没有形成语感，往往将字词句割裂开来，读上数遍仍不解其意。3.泛泛而读，不肯动脑，不求甚解，不注重上下文之间存在的逻辑关系。4.阅读时没有动笔墨、查阅工具书的习惯。对阅读没有主动性、积极性。5.还没有掌握自读自悟的基本方法。……