王保安

[摘要]密切关注语文教学的改革与发展，力争通过自己的教学实践，为学生的终身学习打下良好的基础，要求语文教师必须充分考虑所采用的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要，根据不同的知识点传授、渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”；培养学生的问题意识和创新思维；关注学生的阅读期待；让学生做课堂的主人，使学生认真、积极地在语文课堂中学习、探究，提高语文素养。

[关键词]新课程；理念；主体；阅读量

语文是人文性和工具性的统一，是学习其他知识的基础。为此，语文教师应密切关注语文教学的改革与发展，力争通过自己的教学实践，为学生语文素养的形成打下良好的基础。

一、利用课堂教学指导学习方法

课程标准通过“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和價值观”三维目标来设计，这要求教师必须重视对学生的学习方法和学习过程，把视角中心转移到学生身上，在语文课堂上为他们创设大量的语文实践机会。

教学是一项双边活动。教师的教法旨在调动学生学习的积极性，并指导学生正确运用科学的学习方法。如果只顾教法，不作任何学法的指导，势必影响教学质量。同样，学法的掌握在很大程度上依靠教师的指点。例如识字教学，教师必须教给学生识字的方法、识字的规律、怎样拼读音节、识记字形等。如教“歪”字时，可告诉学生“不正”为“歪”来认识这个字；“拍”可直接用手势动作演示，猜这个字怎么写，还可以让学生凭借自己已有的知识、经验，自主选择方法，进行自学、讨论和交流，在学生自主学习的基础上，教师结合学生的自学交流，探讨是如何记住这个字的。……