曾慧敏

摘 要：情景教学法在初中英语教学中的应用需以教师的自身素质与掌控能力作保证，需以游戏、多媒体等方式作为其运用策略。立足于学生的主观能动性。

关键词：初中英语；情景教学法；应用

新课改环境下，初中英语教学面临着新的挑战，为提高学生的英语应用能力，应为学生创建良好的学习环境，在这种形势下，情景教学法应运而生，并受到了教师和学生的欢迎，该教学手段在初中英语教学中的运用，有效激发了学生的学习兴趣，促进英语教学工作的顺利开展。

一、情景教学法在初中英语教学中应用的注意事项

1.提升教师教学能力

在初中英语教学中，为了科学、合理地应用情景教学法，教师要不断提升自身的教学能力，完善自身的知识体系和专业素养。在实践教学中，教师要多与学生沟通，及时掌握学生的学习情况，使情景教学法的运用更具有针对性。同时，教师要尊重、信任学生，这樣学生才能更积极地参与到教学活动中，进而促进初中英语教学效率的提升。

2.创设生活情景

在初中英语情景教学法运用中，有些教师对学生不够了解，所以在教学中创设的教学情景学生会感觉到很陌生，无法发挥出情景教学法对教学的促进作用。初中生对新鲜事物有极强的好奇心，对待同一事物的看法不同，给出的见解也存在很大的差异性，所以，英语教师要创设贴近学生生活的教学情景，引起学生的共鸣，这样学生才能激发学生的求知欲。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用

1.通过游戏创设趣味情景

初中生活泼好动，在他们的生活中游戏是不可缺少的，虽然初中阶段学生的心理逐渐成熟，但是在一定程度上他们仍然具有童真童趣。因此，在初中英语教学过程中，教师应抓住学生的心理，利用游戏情景教学法开展教学活动，充分调动学生学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学中，并积极地思考和探索。在英语实践教学中，教师可以将英语课文内容编排为趣味性很强的游戏，使学生在游戏中学习英语，并能够灵活运用英语对话，提高学生的英语运用能力。如，在学习“We are going to zoo”内容时，笔者以小品剧的形式开展教学活动，由学生扮演游客和各种动物，使班级中每个学生都有角色，通过这种灵活的教学方式，课堂氛围非常高涨，学生在生动的教学情景中更好地掌握了英语知识，加深了对新词汇的理解记忆，提高了初中英语课堂教学效率。

2.运用多媒体技术创设直观情景

多媒体情景教学法在初中英语教学中的运用，能够将英语知识通过动画、声音等形式更为直观地展现给学生，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松的环境中学习英语知识。多媒体技术能够使学生的视觉与听觉充分结合，这是传统教具做不到的，如运用电子白板教学设备能够创设更逼真的教学情景。例如，在学习过去完成时语法知识点时，笔者使用多媒体课件制作出时间轴线，将吃早饭这个动作放在现在时间前，并给出例句I have already eaten breakfast.表明吃早饭的动作已经完成，并且是发生在之前的某个时间里的。将多媒体课件与例句相结合，学生便能清楚地掌握过去完成时语法，并能够区别其与其他时态语法的不同。

3.通过情景对比启发学生思维

初中英语教学中情景教学法的运用，要结合当时语言环境，将汉语与英语作对比，选择有效的教学方式，启发学生的思维，培养学生的英语运用能力，鼓励学生在实践中多运用英语进行对话。例如，在讲解不同国家的名称时，教师可以先为学生讲解这个国家的历史和名字的由来，以及这个国家的特点等内容，通过情景对比，使学生能够区别记忆，避免知识混淆，这样也能够调动学生的学习兴趣，培养学生的英语素质。科学运用情景教学法，能够促进初中英语教学水平的全面提升。

4.运用激励方式创设情景

初中阶段的学生具有极强的自尊心，希望获得老师的表扬和肯定。英语教师在教学中对学生的鼓励和表扬，对学生建立学习自信心、促进学生身心发展具有重要意义。因此，运用激励方式创设教学情景非常有必要，在英语教学中，教师要突出学生的主体作用，使学生更积极地参与和思考，鼓励学生积极地说出自己的观点，不懂的要问，不对的要质疑。同时，教师对于学生提出的意见要及时给予表扬，这样才能激励学生更努力地学习，在教学中教师可以为学生创设相应的条件，发挥学生的主观能动性，最后对学生取得的成果再给予肯定，增强学生的自信心。

总之，情景教学法在初中英语教学中的应用，教师通过多种方式与教学内容相结合，引导学生更直观地学习英语知识，使学生在轻松的氛围中学习，提升课堂教学效率，进而促进初中英语教学水平的提升。

参考文献：

[1]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016（5）：146-148.

[2]邓春雪.情景语言教学法在初中英语词汇教学中应用的实证研究[D].湖南师范大学，2015.