阮 希

（福安高级中学 福建 福安 355000）

基于高中物理课堂核心素养教学的探究

阮 希

（福安高级中学 福建 福安 355000）

素养是一个人应该具备的基本品质，核心素养更是一个人知识、技能、情感、态度、价值观等的综合体现。物理学科课堂教学也应该聚焦“核心素养”养成，以提升高中物理课堂教学的有效性。

核心素养；高中物理；课堂教学

一、问题的提出

课改以来，物理课堂发生了较大的转变，大都能从知识与技能、实验探究能力等角度进行教学。但传统教学影响、升学压力因素仍然让不少老师更多地关注知识的传播。学生有一定的物理知识积累，可是实际应用、科学思维和创新、科学态度和责任方面仍有不足，影响学生发展潜能的培养。

二、问题提出的依据

《中国学生发展核心素养》指出：“核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”在高中物理学科教学中，具体体现为四个维度：物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任。高中物理教师应该深入了解高中物理学科对学生核心素养培养的有效途径，利用课堂教学，夯实基础，促进学生物理核心素养的养成。

三、探究的过程

（一）激趣导学，激活物理观念

学习过程是一种特殊的认知过程，也是自我教育过程，兴趣能让学习者激发学习动机，并处于轻松的学习情境中，积极思考，从而取得良好的学习效果。

高中物理许多知识比较抽象，难以理解和记忆，激趣导学能使物理课堂教学情境轻松愉悦，让学生更好更快地认识物理的本质，掌握物理规律，进而培养物理思维能力，促进核心素养养成。……