赵 昕

（贵州建设职业技术学院 贵州 贵阳 550003）

浅谈高职建筑设计技术训练教学模式

赵 昕

（贵州建设职业技术学院 贵州 贵阳 550003）

在高职院校的教学中，对建筑设计技术训练的教学模式进行分析，对其理论的基础进行分析，对其训练教学的模式进行探究，选择合理的建筑设计教学的内容和方式，设置职业化的教学情境，制定合理的教学策略，并且对其进行评价，有效地提高建筑设计教学的教学质量。

高职；建筑设计技术；教学模式

一、对教学模式的理论基础的探究

在高职院校课程教学过程中，建筑设计技术训练教学模式是以情境认知和学习理论作为理论基础的教学模式，根据教学心理学以及人类学的内容进行研究，强调教学过程中的互动和交流，促进个体和环境的交流，促进两者的相互构建。在课堂教学的过程中，设置相应的问题教学情境，问题应当有意义和深度，让学生能够在问题情境中通过相互的合作进行问题的解决，促进知识网络的构建，掌握问题解决的能力，促进学生自主学习能力的培养。在情景进行设置的过程中，需要具有相似性、复杂性、开放性等特点，对学生的自主探索给予支持和引导。

二、高职建筑设计技术训练教学模式的内容和程序

现阶段，在高职建筑设计技术教学的过程中，根据课程训练教学的任务和目标，结合学生的心理认知规律，对建筑设计技术训练课程体系进行构建，总体上分为，岗位分析、工作任务的分析、工作过程的分析以及职业能力的分析，理论和实践的融合，形成理论和实际相融合的课程体系，结合课程的系统标准对新课程进行开设，新的课程体系应当和岗位的职能进行有效的对接。……