贺 润

精准诊断：高中试卷讲评课效率提高的关键
——以政治学科为例

贺 润

针对高中试卷讲评课呈现低效高耗的现状，从试卷讲评课的常见误区入手，提出试卷讲评应基于数据诊断，针对讲评课讲什么、怎么讲、如何补偿提出了解决路径，为破解试卷讲评课误区和低效现状提供了可资借鉴的经验。

试卷讲评课；精准诊断；补偿

无论是新授课学习阶段还是高考复习阶段，高中政治课课堂教学中，利用单元练习、专题检测与模拟考试开展教学评估，是教学过程中的常态手段。通过精准的检测，对了解学生知识的掌握与能力的形成水平、了解教与学的薄弱环节、评估学生学习心态、采取补救措施有着极其重要的意义。然而，笔者在高中教学实践与学情调研中发现，针对检测后开展的试卷讲评课，却是所有课型中效率最差的，主要表现为“四个缺乏”。

一是缺乏必要的数据分析。对考试呈现出来的学情，教师缺乏必要的以数据统计为重点的定量分析与以卷面答题行为为重点的定性分析，因此，在讲评试卷中，不能区分重难点，只是按照试卷题号平均用力，逐题顺次讲解，缺乏针对性，耗时多，效果差。二是缺乏对试卷功能的理解。面对试卷，许多教师往往只见树木不见森林，只关注题目，不关注试卷的命题思想，不关心试题考查的具体目标，因而在讲评试卷时教师只报正确答案，缺讲少评，好似蜻蜓点水。三是缺乏归因总结与变式训练。教师不能归纳错误形成的原因，发现问题，也不重视针对错因设计新的变式训练，因而难以达到巩固的目的。……