马维林

让历史教学从功利走向审美

马维林

从教师的成长历程看，历史教学一般要经历三种境界，即功利境界、道德境界和审美境界。让历史教学走向审美境界，需要充分挖掘学科审美价值，营造教学的审美空间，提升学生的审美境界，让学生获得丰富的审美体验，以美学精神提升历史教学品质。

历史教学；功利境界；道德境界；审美境界

个人档案

马维林，江苏省南菁高级中学副校长，高级教师，博士，江阴市首批名教师，江阴市历史学科带头人，曾获无锡市优秀教育工作者、江苏省历史学科优秀教师、全国历史教学优质课大赛一等奖等荣誉。主持或参与多项国家和省级科研项目，科研成果分别获江苏省第四届教育科研优秀成果二等奖和第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖。在《中国教育报》《历史教学》《中国教育学刊》《教育理论与实践》等国家核心报刊发表论文20多篇，其中《高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略》《论历史教学中学生的审美意识培育》被人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》全文转载。

教学探索

北京大学哲学系张世英教授认为人生有四种境界，即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。如果可以把欲求境界和求知境界概括为功利境界的话，从我自身的成长经历看，历史教学也存在三种境界，即功利境界、道德境界和审美境界。下面我就结合自己对这三种境界的理解，谈谈我在历史教学生涯中进行不断实践和反思进而从功利境界走向审美境界的历程。……