万学东

(上海市青浦区第一中学，上海 201700)

·实验研究·

优化物理演示实验 构建高效课堂

万学东

(上海市青浦区第一中学，上海 201700)

当前课程改革的一个方向是倡导“以学生为主体，教师为主导”的探究式教学方式，主张学生积极、主动求知。演示实验是驱动学生积极思维、达成有效教学的一种重要手段，在日常教学中，借助演示实验构建高效课堂是一线教师面对的既现实又迫切的一个课题。基于以学定教的理念，结合平时的教学实践，笔者对初中物理演示实验的有效设计从组织形式角度进行了分类。

初中物理；演示实验；高效课堂

物理演示实验是教师结合教学内容所做的演示给学生观察的实验，是物理教学的重要手段，在课堂教学中具有非常重要的作用。其主要任务是引导学生在获得直观、感性认识的基础上，更深刻地理解和掌握概念与规律，同时提升学生的观察、分析能力，也为学生正确的实验操作起到示范作用。

在日常教学和听课过程中，笔者关注到一个不容忽视的现象：由于多种原因，部分学生漠视甚至无视演示实验，使其本质上沦为“形式”。优化演示实验来构建高效物理课堂就显得尤为迫切，笔者结合平时的教学实践，对初中物理演示实验的有效设计从四个角度进行了优化分类。

1 不讲先做

“不讲先做”中的“讲”是指教师的讲解，此类演示实验适合于探究性较强的教学内容，其作用主要有两点：一是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动获取新知的一种积极心态，是推动学习的强大动力。……