汪 辉，周妩娜

(合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 230601)



《运动训练学》课程“翻转课堂”实施方案的构建

汪 辉，周妩娜

(合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 230601)

伴随理念和技术的不断更新，信息技术与课程学的整合也日渐深入。当前，翻转课堂成为国内外教学改革的新浪潮，为教与学的进一步发展提供了新的思路。本文着眼于翻转课堂教学模式的相关理论研究现状，提出《运动训练学》课程“翻转课堂”实施方案构建的理论依据，运用文献资料、特尔菲法等研究方法，确定了适合翻转课堂教学模式的书本知识点，在理论指导下构建了10个知识点的翻转课堂教学模式实施方案，为后期该课程翻转课堂教学模式的实施及后续的教学研究提供理论依据。

翻转课堂；教学模式；运动训练学；方案构建

1 翻转课堂教学模式的相关理论

1.1 翻转课堂教学模式的定义、特征及流程

翻转课堂，即在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式[1]。翻转课堂较传统的教学模式具有如下特征:颠覆了“教师讲授+学生作业”的教学过程，教师、学生的角色分别由原来的“演员”、“观众”变为教学活动的“导演”和主要参与者，短小精悍的教学视频(也称“微课”)是翻转课堂教学资源最为重要的组成部分。翻转课堂教学模式流程大致有三个阶段，第一个阶段是学生自主学习阶段，学生在线学习教师提前录制的“微课”；……