王红梅

(浙江省嘉善高级中学 314100)

1 教材分析

“突触的信号传递”选自浙科版高中生物学教材必修3《稳态与环境》第2章第2节，是学生已经学习的“兴奋在单个神经元上传导”的内容上的延伸，是整个神经系统学习中的重要内容。一个完整的反射活动，除了要在单个神经元上传导以外，还要在神经元和神经元之间，以及神经元和肌肉之间进行传递。神经元之间的信号传递是细胞间信息传递的一种方式，需要学生理解其作用机理，形成结构与功能相统一的生物学思想。本节课的教学内容需要学生在学习中联系日常生活，将所学知识内化，解释生活现象，形成健康、科学的生活观念。其教学重点是突触的结构和神经递质的作用过程，教学难点是神经递质的作用过程。在教学中，笔者尝试通过科学争议导入新课，并将双蛙心灌流实验设计这一科学史作为探究的素材，引导学生通过对经典实验过程进行深入探究，领悟实验思路和方法，并尝试自己设计实验探究神经递质的作用。另外，通过多媒体的辅助使用、问题串的设置等，深入学习突触的结构，并用所学知识探究解决生活问题。

2 教学目标

2.1 知识目标 简述突触的结构、概述突触的信号传递过程。

2.2 能力目标 运用所学知识解释日常生活中的实际问题，能通过神经递质的发现过程对实验探究的过程和结果进行简单的评估，提高提炼和处理信息的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 认同像突触的发现过程那样，科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；……