秦浩

（江苏省南通市北城小学）

摘 要：所谓珠心算，即以算盘为工具，进行加、减、乘、除等运算的方法。通过实拨、空拨、看拨、想拨四步，循序渐进地把珠像图进行内化，最终实现心算的目的。但珠心算教学目前仍处于起步、摸索阶段，教材的编制、教学的方法仍不成熟，不可避免地出现了一些疑惑和问题。针对这一现象，南通珠算博物馆借助qq群这一网络平台，组织247位珠心算老师从实拨、空拨、看拨、想拨这一角度进行研讨，分享了宝贵的教学经验，读后受益良多，总结出一些浅显的想法。

关键词：珠心算；问题；措施

一、珠心算教学存在的问题

1.不知如何有效检查空拨、看拨、想拨

许多教师反映：因为实拨有算盘，所以能够方便检查孩子的学习情况，并知道哪里出现了问题。但距离实现心算的目标还有很大的距离，在空拨、看拨和想拨的过程中孩子经常会出现偷懒的情况。甚至教学中出现“老师问：拨好了吗？学生回答：好了”这样滑稽的一幕。

2.观念错误，重实拨轻想拨

北城小学褚晓清老师提出：“因为一年级第一次接触珠心算，所以在教学过程中忽视了想拨，到了二年级发现心算练习非常困难。”士坝小学徐海林老师指出：“我校这一届二年级学生可能弱化了看拨和想拨的训练，选手们与丰利小学比赛时，到了数位多的题目，以空拨替代了看拨和想拨，计算速度明显低了很多。”这些问题的出现多是由于老师没有及时引导学生向下一环节过渡，过度依赖实拨、空拨、看拨中的某一环节，长期使用，影响了学生的心算速度。……