我国教育家陶行知先生指出：“教而不做不是真教，学而不做不是真学”，要“教学做合一”，“教”与“学”都要以“做”为中心。现代建构主义学习理论也认为，学习过程不是学生被动地接受知识，而是积极地建构知识，要提倡学生在做中学，在玩中学。因此，“以做为中心”，如何“做上教”，怎樣“做上学”，一直是教师们需要探讨的问题。

一、“教学做合一”的内涵

陶行知先生是我国著名的教育家，他的教育思想内容丰富，“教学做合一”就是陶行知生活教育理论的重要组成部分，其基本主张是：事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；教师在做上教，学生在做上学；做既是学的中心，也是教的中心。陶行知先生指出：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来上教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。不再做上用工夫，教不成教，学也不成学。”可见，“教学做合一”以“做”为中心，强调理论与实践相结合，突出知识的应用性。

二、目前高职语文课程教学发展现状

高职语文课程的目标是训练学生听说读写能力，熏陶文化底蕴，培养学生为人处世的方法与态度。但是长期以来，我们的高职语文教学一贯采用的就是授业解惑“满堂灌”的教学模式。

陶行知先生认为传统教育只注重机械灌输，死记硬背，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了“做”。在这样一种教育体制下，“先生教死书，死教书，教书死。……