联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知，学会做事，学会发展，学会共同生活。[1]21世纪教育的核心是教会学生如何学习、如何获取知识与培养学生获取知识的能力。面对这样的需要，教育必须做出符合时代要求的适应性调整，培养出真正适应社会并能为社会所需要的人才。支架式教学就是这样一种能够适用于素质教育的教学模式，语文教学也将应用科学有效的支架式教学来培育学生的语文核心素养。

一、语文支架式教学的理论依据

研究教育模式，我们必然会遇到这样一个尴尬而又无法逃避的话题：“教学有法，教无定法。”这个“法”如何去操控，教学是否需要固定的方法与模式，又该如何去运用法则与模式更好地丰富学生的知识以及帮助培养学生的能力。实践证明科学的行之有效的教学方式在教学过程中对教学起到促进作用，支架式教学就是这样有效的教学模式之一。

20世纪30年代，前苏联著名心理学家维果斯基提出“最近发展区”，他认为儿童的心理发展存在两个水平：一个是“实际发展水平”，这是儿童在独立解决问题的过程中表现出来的心理发展水平；另一个是“潜在发展水平”，这是儿童在别人（如教师）的帮助下或者同伴合作的情况下解决问题时所表现出来的心理发展水平。这两者之间的区域就称为“最近发展区”，即指学习者现有水平与即将取得的潜在发展水平之间的距离。……