包义华

摘要：初中历史是一门抽象又具体的学科，传统的课堂总是以理论化知识点为主要内容，这不但不能提升学生学习兴趣，也无法提高学生的学习能力，大部分的知识点光靠死背硬记这样老套的教学方式是不管用的，更多的是知识的理解与应用，以及与现实生活中的联系。在课堂上，学生是最主要的参与者，所以，老师就应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，积极引导他们用正确的方式学习历史，在本文中，笔者就以初中历史教学中历史故事应用研究为话题，深层次分析一下具体的历史教学故事化应该是什么样子的。

关键词：初中历史；素质教育；素质教育；探究

历史故事化教育理念是一种合理的教育目标和理念，如今在世界范围内广为流行，由于其模式富有创意、具有成熟的教学理论，严谨的教学策略，从而深受学生和老师的喜爱。然而，素质教育的提出也已经不是一朝一夕的事情了，它诞生于美国的20世纪70年代，自兴起以来就受到广泛的关注。发展到90年代初后，素质教育的理念被传入到中国，中国的教师和学生首次接触到这种仅仅利用学生互帮互助就能大大提升学习效率的办法。并开始了实际的应用。其实，我们通常所说的历史知识故事化对于老师来说是一种积极可行的教学策略，对于学生来说也是一种良好的学习方法。但是在实际的应用中必须通过小组研究的基本组织来支撑，通过后续的学习反馈和考核来反应学习效果，所以实施起来耗时较长，参与人数众多，目前在国内的研究尚未成熟，同时又缺乏理论系统性，这无疑在很大程度上限制了素质教育在我国的发展。……