王芳

【摘要】 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“翻转课堂”这一教学模式变得可行和紧迫。少先队教育的过程与“翻转课堂”的理念是吻合的。在少先队活动课中，选择合适的内容，学习借鉴“翻转课堂”的教育理念与手段，已成为适应当今教育发展的新趋势。翻转队课不仅发挥队员主体作用，促进队员自主管理，而且更好地体现队组织的凝聚力和吸引力，使少先队活动课具有实效性。

【关键词】少先队活动课 翻转课堂 主体作用 提高实效

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0217-02

随着技术与课程深度整合，随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，“翻转课堂”正日益成为国内外各类学校课堂教学改革的一大焦点，“翻转课堂”这一教学模式变得可行和紧迫。少先队活动课如何学习借鉴“翻转课堂”的教育理念与手段，发挥队员主体作用，促进队员自主管理，提高少先队活动课程的實效。为此，笔者进行了探索与实践。

一、翻转课堂，让队课变教为学

“翻转课堂”是信息化背景下教育的一场革命，是新形势下教学模式和教与学方式的变革。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒。将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。“翻转课堂”将布鲁姆的认知层次清晰分开了。简单的记忆、理解、运用被放在课下，而高层次的综合运用和创新则在课上发生。这对于我国素质教育的推进由巨大意义。……