摘 要：为了借鉴德国双元制职业教育企业职业培训内容与学校教学内容的协调机制对我国现代学徒制职业教育过程中企业培训内容和学校教学内容的有效衔接，通过对德国《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》两个文本的分析，发现德国国家承认的教育与培训职业的专业名称、培养目标、教学内容等都是基于工作过程确定的。德国从国家层面制定《企业职业培训条例》与《学校框架教学计划》，企业依据《企业培训条例》制定企业培训大纲与学校依据《学校框架教学计划》制定学校教学大纲实现企业培训内容与学校教学内容的协调。

关键词：双元制；培训内容；教学内容；协调机制

作者简介：董显辉（1973-），男，江西玉山人，天津职业技术师范大学副教授，德国马格德堡大学访问学者，教育学博士，研究方向为职业教育教师教育。

基金项目：天津市哲学社会科学规划课题“天津现代职业教育改革创新示范区地方职业教育制度研究”（编号：TJJX15-034），主持人：董显辉。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）18-0091-06

双元制职业教育为德国企业培养大量的技术技能人才，为德国经济的发展提供了人力支持。德国双元制职业教育的有效运行关键在于政府、行业协会、企业和职业学校之间的通力协调合作，而双元制职业教育的真正落实得依赖于企业和学校在教学上的协调。尽管企业和学校是不同的业界，学生不同的学习地点，但是在教学上企业职业培训内容与学校教学内容实现了协调一致。……