摘 要：积极老龄化理论认为，人口老龄化象征着人类社会的成熟，老年人口是社会的重要资源，他们的经验、智慧都是社会的宝贵财富，应促进其身心健康，充分发挥其潜能，参与社会建设，并保障其各项权利和机会。为此，老年教育工作应该在该理论指导下实现几个方面的转变：福利救济观转向适应与潜能开发教育观；从兴趣爱好培养转向促进“健康、参与和保障”；单一评价转向多元评价等。

关键词：积极老龄化；老年教育

作者简介：张惠（1982-），女，四川金堂人，绵阳师范学院教育科学学院讲师，研究方向为教育基本理论。

基金项目：教育部人文社科规划基金项目“教育学视域下的中国农民市民化问题及有效解决路径研究”（编号：14YJA880022），主持人：何光全。

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）18-0065-05

当前，人口老龄化发展，是世界性的趋势。所谓人口老龄化，是指总人口中老年人口比重上升的过程。老龄化水平，即老年人口所占总人口的比重（65岁以上老人占总人口7%）。据我国人口变动情况抽样调查样本数据显示，2012年，我国65岁及以上老年人口数为12714万人，占总人口数的9.4%，老年人口抚养比为12.7%；2013年，65岁及以上老年人口数为13161万人，占总人口数的9.7%，老年人口抚养比为13.1%；而到2015年，我国65岁及以上老年人口数为14386万人，占总人口数的10.5%，老年抚养比已达到14.3%[1]。可见，中国人口老龄化具有“跑步前进”的特点。据此推断，人口老龄化将是贯穿我国21世纪的基本国情。人口老龄化带来劳动生产率下降，对医疗和养老保险、代际关系、社会稳定等带来挑战，与之相对应，社会经济结构和运行方式也面临较大冲击。……