曾春兰

英语课程教学是我国初中学校教育教学中的一项重要内容，良好、有效的课程教学对增加学生学科知识积累，增强其英语认知，提高学生学习水平及其语言运用能力等均具有重要作用。但现阶段，有多项英语教学调研报告指出，目前我国大多数初中学校的英语教学中普遍存在“学困生”问题，其自身缺乏英语学习兴趣与学习信心，学科成绩持续下滑，畏难情绪较重，甚至会产生逆反心理，后果严重；故当前环境下，学校与教师需及时寻找和探索新型教学策略，以解决此种学困生问题。本文主要从学困生以及初中英语学科的“学困生”成因进行分析，研究并探讨了其相应解决途径。

1. 初中英语学困生

学困生，具体是指那些在品格、方法、知识、本领以及体质等方面存在偏离常规的困难，导致智力得不到发挥，无法达到教学大纲规定标准的基本要求，必须经过具有针对性的教育对策进行补救或矫治的学生。一般来讲，学困生可存在于任何一个班级中，就目前情况来看尤以初中英语课堂中的学困生比较明显，其主要表现为：对课堂学习不感兴趣、无法认真听讲、课后作业应付等，学习成绩不理想，限制整个班级教学效果。本文笔者主要分析和研究了初中英语学困生的成因，并探讨了其相应解决途径，现论述如下。

2. 初中英语学困生的成因

现阶段，我国大多数初中英语学困生的成因主要可表现在：①心理素质差，自信心不足。受……