汪涛

1. 引言

2014年3月，教育部颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”的重要概念。在中国，学生核心素养的培养和提高主要由基础教育阶段来实现，因此，这一话题成了深化中学课程改革的重要内容，各学科课程在结合学科内容的同时都要实现学生核心素养的培养和提高。在阐述核心素养的定义时，专家的表达各有不同，但人们广泛接受以人为本的教育思想和立德树人的根本目标。结合高中英语课程标准，专家们归纳了高中英语学科核心素养的概念，其中的文化品格部分正好诠释了人文素养的核心内容：通过英语学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的道德观念和文化情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。

2. 从教材中挖掘情感因素，是提高学生人文素养的重要途径

教材是根据课程标准及教学大纲规定而编写的教学主要媒体。笔者这里说的教材主要是指教科书这种形式。教材编者综合社会、历史、文化、地理等方面的内容精心设计教材內容，紧密联系青少年的生活实际，使得课程教材质量高、内容全、立意深。教师首先需要充分研磨教材，将教材中的情感因素最大可能地挖掘出来，在教学过程中对学生进行情感的渗透与培养，帮助学生形成积极向上的情感态度，提高学生的审美能力，促进高中生综合素质全面发展。……