摘 要：人才培养方案是现代学徒制试点专业教学活动安排的基本依据，也是集中体现改革思路的重要文件，直接关系到试点工作的成败。试点单位从理念、方法、结构、内容和程序各方面细化工作方案，确保人才培养方案的先进性、针对性、有效性和可行性。通过对试点工作中一些突出问题的分析，提出现代学徒制人才培养方案制订的核心关注点是体现双主体性，实现校企之间的合理分工；学徒过程是一种个性化的教学过程，基本教学组织形式是轮岗学习；人才培养方案的确定需要具有合法性，兼顾各相关方的利益。

关键词：现代学徒制；人才培养方案；职业院校；企业；学徒

作者简介：崔发周（1963-），男，河北曲阳人，唐山工业职业技术学院教授，高职教育研究所所长，研究方向为高等职业教育改革。

基金项目：全国教育科学“十二五”规划重点课题“高职教育‘典型工作岗位标准研究”（编号：BJA120081），主持人：崔发周。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）19-0030-06

人才培养方案是现代学徒制试点专业教学活动安排的基本依据，也是集中体现改革思路的重要文件。如何制订一份具有科学性、先进性、可操作性的人才培养方案，是试点院校需要完成的一项重要课题。通过对试点工作中一些突出问题的分析，笔者拟对人才培养方案的双主体性及其表现形式、方案的制定程序以及教学时间的安排等问题提出一孔之见。

一、人才培养方案的双主体性

企业是现代学徒制的重要育人主体，师傅是现代学徒制的重要教学主体，这是现代学徒制的基本特征。……