赵俊清

摘 要：学校致力于阳光教育生态建设，让阳光文化洒满校园，将各种显性文化加以整合。通过建设阳光校园，培育阳光教师，开发阳光课程，打造阳光课堂，将阳光文化在预设的教育课程中进行架构。在制定课程标准、确定实施路径、课程考核评价等环节都明确指向阳光教育的课程目标，使“阳光教育”更加视觉化，树立了学校文化特色建设的全新形象，形成了学校特有的文化氛围。

关键词：阳光教育；课程；学校文化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0019-02

身处信息化时代，资讯的高速快捷给我们的生活带来了很大的变化。其中，信息化对教育的冲击与改变更是前所未有。一段时间以来，快捷的资讯让我们看到国内外纷繁的教育教学改革，各种模式层出不穷。每一次的教学技术层面的改革，背后都是观念的更新与改变，都反映了社会对人才的需求。面对理念与技术的不断更新，一个教育的本质问题又一次摆在了我们面前：我们究竟要培养什么样的人？怎样培养人？2014年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），《意见》强调要集中研究制定学生发展核心素养体系及学业质量标准，明确指出学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

循着国家对人才的培养路径，不同学段的学校都在努力挖掘自己学校的办学目标与国家标准的契合点。呼和浩特市第十……